September är den månad då tusentals spanska barn börjar gå i daghem, den som pappa och mamma valde för några månader sedan, om de kunde välja, eftersom det ibland är en fråga om närhet eller tillgängliga platser.
Hur som helst, oavsett valet av dina barns förskola, kan det vara intressant att känna till de tecken som bekräftar (eller inte) att den daghem vi väljer för vårt barn är lämplig och det är därför vi kommer att prata om tio tecken som visar att en förskola är bra.
1. Det finns rörelse, det finns liv
barn leker med material eller leksaker eller delar utrymme. Det är inte nödvändigt att se att de spelar med varandra, i grund och botten på ålder kommer de knappt att dela spel, men observera att de gör något.
Det skulle vara negativt att se barn ensamma utan att göra någonting, gå som en själ i sorg utan motivation att göra något konkret och det skulle också vara negativt att se att barn är för tämjda, det vill säga att de sitter länge i tystnad.
Små barn måste spela, inte lära sig att vara statyer, så idealiskt leker de, har rörelse, tycker om och ha kul. De barn som inte gör någonting eftersom de inte vet vad de ska leka eller hur man gör det kan (eller borde) "bjudas in" till spelet av vårdgivarna.
2. Det finns olika spel för hela dagen
Vi måste inte bara se att barn leker, utan också se det de har möjlighet att spela olika saker. Med detta menar jag att det finns tillräckligt med material som byggstenar, böcker och berättelser, målningar och material för att göra hantverk, kostymer och dockor för att spela det symboliska spelet, brädspel och till och med spel skapade genom att återvinna andra vardagliga (flaskor, till exempel).
Att se ett daghem med liten variation av leksaker och spel kommer att innebära att barn har liten chans att göra olika saker under året. Om vi, även om vi är varierade, ser att det finns en liten mängd, kommer problemet att vara att inte alla kommer att kunna spela något samtidigt, om det är vad barnen vill ha, och att vissa vill "dela" en leksak som andra barn leker med.
3. Barn gör inte samma saker på samma gång
Det finns tillfällen då alla barn kanske vill göra detsamma och det finns tillfällen då aktiviteter på en förskola riktas (när en berättelse förklaras, när alla sjunger en sång osv.), Men du måste hålla in märker det inte alla barn vill göra samma sak samtidigt och det är därför de måste vara fria att göra det som motiverar dem mest.
Om till exempel en gruppaktivitet börjar och i slutet av det, ett barn vill fortsätta, borde det inte vara några problem med att detta händer. Det är väldigt frustrerande för dem (och för vuxna, även om vi har vant oss vid det), att göra något du gillar och ha kul och att någon säger att du bör sluta göra det för att göra något tråkigare, helt enkelt för att alla ska göra det.
4. Lärarna arbetar på ett grupp- och individuellt sätt
Det är positivt att se det lärare individualiserar många av uppmärksamheten Eftersom små barn behöver känna sig hörda, måste de märka att de är viktiga för andra. Därför är idealet att se att lärare tillbringar tid med barn individuellt och också tillbringar tid med små grupper.
Om lärarna tvärtom ägnar mycket tid åt att delta i hela gruppen, kommer det att finnas lite individualisering av vård och uppmärksamhet och barnen kommer att behandlas på ett mer liknande sätt som varandra, när inte alla behöver detsamma.
5. Miljön visar att det finns liv och rörelse
Ett av de bästa sätten att se att en förskola är dynamisk och att barn deltar i den genom att skapa saker är observera barnklass. Om det är dekorerat med barnens verk, med deras hantverk, teckningar, med foton och, kort sagt, med det som bor där varje dag, kommer vi inte bara att se att de gör många saker där, utan också barnen kommer att känna sig delaktiga i dessa skapelser och tillväxten av scenariot där de lever flera timmar om dagen.
6. Barn lär oavsiktligt
Målet för barn i dagis är inte att lära sig siffror eller bokstäver, men många lär dem. De lär sig också olika ord och utvecklar sitt språk, men Allt detta lärande måste komma i samband med dina dagliga upplevelser.
Barn måste leka och kan leka för att utforska, lära känna växter, djur, arbeta med projekt etc. På detta sätt kommer de på ett roligt sätt att lära sig bokstäver, siffror, färger och ord utan att aktiviteterna fokuserar på att veta allt detta.
Låt oss säga att det inte är så mycket roligt att sitta och fylla i ark eller filer. du lär dig mer och bättre när du tycker om det än när det görs på skyldighet.
7. Barn leker utomhus
Att lämna hemmet (inomhus) för att komma in i förskolan och tillbringa dagen där (inomhus) är ett misstag. barn de måste kunna spela utomhus varje dag, njuter av dagsljuset, utomhusluften och utrymmet att springa, hoppa, etc.
När vädret är bra måste denna möjlighet ges. I händelse av dåligt väder en dag bör den tiden i klassrummet inte användas för att göra mer arbete, utan snarare bör de tillåtas lite gratis lek, det som hjälper dem att utveckla sin fantasi.
8. Berättelser läses vid olika tidpunkter på dagen
Som vi har sagt tidigare finns det aktiviteter som att läsa berättelser som vanligtvis görs på grupp. Detta är korrekt, men nöjet att lyssna på berättelser bör inte begränsas till gruppmoment, utan barn ska kunna lyssna på berättelser, om de vill, på andra tider på dagen med mindre grupper.
Einstein sa det ”Om du vill att ditt barn ska vara intelligent, berätta honom berättelser. Om du vill att han ska bli ännu smartare, berätta för honom fler historier. ”
9. Mångfald beaktas när det gäller ålder och mognad
Inte alla barn har samma rytm. Vissa är mer avancerade i många saker och andra är mer bakåt. När vi förbereder aktiviteter och när vi genomför dem måste vi ta hänsyn till både de mest skickliga barnen och föreslå nya utmaningar (så att de inte blir uttråkade med att göra saker som dominerar perfekt), liksom de barn som går mer Långsamt i sin utveckling, skapar anpassade aktiviteter så att de utvecklas (om de är mycket svåra kommer de att känna sig frustrerade och tappa lusten att prova).
på liknande sätt, barnas mognadsprocesser bör beaktas när man frågar dem efter vilka saker. Sphincter-kontroll, till exempel, är en mognadsprocess för vilken det inte bör ha bråttom, och väntar på att barnet ska ge tydliga signaler om att han redan kan kontrollera. Det är inte logiskt att en plantskola uppmanar föräldrarna att ta bort blöjan och fortsätta med den när barnet saknar kassen överallt.
En annan fråga där det är viktigt att ta hänsyn till varje barns mognad är när kursstart, med anpassningsperioder. Lyckligtvis gör fler och fler plantskolor perioder mer avslappnade och längre i tid och respekterar mer barnens behov. En plantskola med en mycket styv eller mycket kort anpassningsperiod, som bara låter föräldrarna spendera tid i förskolan, kommer att göra något negativt för sina barn.
10. Barn tycker om att gå i daghem och föräldrar kan delta
Den bästa indikationen på att en plantskola är bra är se att barn är glada, att de är glada. Det är uppenbart att de flesta av dem har en dålig tid i början, för att gå i dagis betyder att man skiljer sig från föräldrarna, men om kursen fortskrider observeras att barn är nöjda, om de är nöjda med sina lärare och om det Föräldrarna är också glada, barnkammaren kommer att vara ett bra ställe för dem.
Om föräldrar kan delta i dagisaktiviteter, om de också kan leva den miljön och känna den på något sätt som sin egen, kommer föräldrar och barn att utnyttja anläggningarna och känna bättre mer integrerad och lycklig i livet i förskolan.
