Vi har tidigare sett att ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder) presenterar en serie manifestationer som kan göra att det akademiska resultatet för barnet med ADHD kan ligga under vad som förväntas för deras ålder, eller till och med att sociala relationer ses komprometteras också av barns karaktär.
Av denna anledning är det nödvändigt att identifiera symtomen så tidigt som möjligt så att genom en intervention hos barn med ADHD så specifika som möjligt för att främja optimal utveckling av alla deras färdigheter.
Tidigare var problemen förknippade med hyperaktivitet tänkt att försvinna under tonåren, men även om det är sant att många hyperaktiva förbättras på grund av den fysiologiska mognaden i tonåren, bibehålls många av deras problem, särskilt när de inte har behandlats, under Ungdom och vuxen ålder.
Generellt läkemedelsbehandling Det har varit det vanliga fordonet (ibland inte med tanke på andra möjligheter) att behandla ADHD. För närvarande övervägs även andra metoder, såsom beteendemässig och kognitiv beteendemässig utbildning, för att förbättra uppmärksamheten och hjälpa till att kontrollera överdriven motorisk aktivitet, förbättra sociala relationer och hantera framgångsuppgifter.
Förstärkning av dålig skolkompetens och anpassning av målen till barnets behov och förmåga förbättrar skolans anpassning och samarbetar för en bättre prestation. Vi får inte glömma att ADHD är ett komplicerat problem som kräver intelligenta lösningar och integrativa tillvägagångssätt, anpassade till varje barn.
Behandlingsegenskaper
Det är mycket svårt att säga vilken behandling som är bäst och vilken som är värst att adressera ett barn med ADHD. Det kan vara så att ett barn inte svarar positivt på en typ av behandling medan en annan fungerar tillräckligt bra, medan behandlingen i ett annat fall är helt annorlunda.
Därför är det nödvändigt att ta hänsyn till, utan att utesluta, de gemensamma aspekterna delade av interventioner som syftar till att behandla de komplexa problem som definieras av denna störning när man påbörjar någon typ av intervention.
En av dessa aspekter är den av individualisering. Detta betyder det det finns ingen universell behandling för ADHD, eftersom barns svar på det varierar mycket från ett fall till ett annat. Variationen av symtomen, typen av tillhörande problem som kan uppstå eller de olika familjefaktorerna i utvecklingen av störningen gör att en individuell behandling krävs för varje enskilt fall.
Å andra sidan har vi kontextualiseringeftersom vi måste ta hänsyn till de speciella aspekterna av det sammanhang där det kommer att ske när behandlingen börjar: sättet att reagera och interagera med föräldrar och andra människor nära barnet, de krav eller resurser som finns tillgängliga för dem.
den tvärvetenskapligt arbete Det är mycket viktigt eftersom det måste finnas en samordnad behandlingsåtgärd bland alla yrkesverksamma som är involverade i dessa barns liv. Tidig intervention hos barn med ADHD kan utvecklas från olika tillvägagångssätt som kan kombineras efter varje barns speciella behov.
Typer av intervention
Hos barn med ADHD som deltar i utbildningsstadiet, grundligt, arbetar de med beteendemodifieringstekniker, som är särskilt lämpliga tekniker för behandling av barn i förskoleutbildning på grund av deras anpassning till utvecklingsnivån. Bland de mest rekommenderade beteendeteknikerna för barn med ADHD i denna ålder är beröm, positiv förstärkning, symbolbesparing, utrotning eller time-out.
Förutom att hjälpa dem att reglera sitt beteende från utsidan genom dessa beteendemodifieringstekniker är det också viktigt att lära dem att kontrollera sig själva. Därför är det viktigt att ett av målen med behandlingen är utveckla färdigheter i kognitiv självreglering.
En annan viktig del av interventionen hos barn med ADHD är att ge hjälp inom området sociala färdigheter, bestämma de verkliga behoven i barns sociala färdigheter.
Ibland tar man också till läkemedelsbehandlingär psykostimulantia de mest använda drogerna för närvarande för behandling av ADHD. Stimulanter förbättrar verkan av olika neurotransmittorer såsom dopamin och noradrenalin, stimulerar områden i hjärnan relaterade till uppmärksamhet, aktivering och hämmande processer.
Ingripande i familjemiljön är också mycket viktigt eftersom det finns flera faktorer som stress, konflikter eller olämpliga disciplinära metoder som ökar risken för barn att drabbas av beteende eller inlärningsproblem och som kommer att hindra barnens framgång. interventioner.
Som ni ser finns det ingen enda modell av intervention hos barn med ADHD, så det är nödvändigt att genomföra en uttömmande studie av varje enskilt fall för att se vilken typ av metodik som är den mest lämpliga och därmed uppnå större prestanda.
