Att den spanska utbildningsmodellen fortfarande är förankrad tidigare i många aspekter är något som jag tror att idag ingen kan motbevisa. den högstadium misslyckande Det är ett tydligt exempel på detta, och det är därför vi under några år försökt förbättra från många fronter så att barn inte bara lär sig, utan gör det med intresse och motivation. och så att de kort sagt växer upp lyckliga, kapabla och väl förberedda för att försöka göra den värld vi lever i, som snart kommer att vara deras (eftersom de kommer att vara de som styr den), är bättre.
En av de aspekter som förändras i många spanska städer är temat för schemat, som händer från den dag som vi alla känner till en kontinuerlig resa som kan vara fördelaktig i många aspekter, men kanske skadlig för andra. Idag diskuteras detta ämne i Valencia, där i går föräldrarna till 315 skolor röstade om det. Medan resultaten är kända, ville vi prata om det med Alberto Soler, psykolog och Alma García, psykopedagoge, för att se vad de tycker om den ständiga resan.
Vilken tid skulle det vara?
Innan vi går in för att visa dina åsikter förklarar vi vad vi pratar om, så att du också kan bilda din egen åsikt om det. Den kontinuerliga dagen i skolorna i Valencia skulle bestå av att inte lämna skoldagen, så att barnen kommer in i skolan klockan 9 på morgonen och lämnar den kl. 14.00..
Som vi läser i jaget måste resultaten vara gynnsamma för den kontinuerliga dagen med en procentandel av 55% av rösterna. I så fall får centren relevant tillstånd att tillämpa det.
reklamDetta kommer att få barn att lämna skolan klockan 14:00 för att gå med den vuxna som hämtar dem, kl 15:30 om de stannar för att äta i skolan, eller kl 17:00 om de efter matsalen stannar för att göra extracurricular i skolan
Är den delade dagen eller den kontinuerliga dagen bättre?
För att besvara denna fråga, och med tanke på att det finns mycket kontrovers eftersom det verkar som om båda alternativen har sina fördelar och nackdelar, har vi frågat psykologen Alberto Soler, som berättar för oss att i verkligheten inget alternativ är utmärkt bra eller dåligt:
Det finns inget bra eller dåligt alternativ som standard, det beror på organisationen för varje familj. Medan en vilotid mellan ämnen, urtagning etc. respekteras behöver inte den kontinuerliga arbetsdagen vara negativ. Om familjer har utrymme att förena sig efter att ha lämnat skolan är det ett mycket bra alternativ. För dem som inte gör det måste de fortsätta använda andra typer av resurser (familj, undervisning osv.).
Psykopedagogen Alma Garciaföreslår för sin del något liknande, som kan vara fördelaktigt för barn, men komplicerat om bara schemat ändras till dem:
Enligt min mening vinner barnen och det är ju vad som räknas. Det finns många studier om huruvida det gynnar koncentration eller inte, och det är inte viktigt. Det viktiga är att de kommer att ha scheman för barn och inte för vuxna i miniatyr. I Spanien beaktas emellertid aldrig skolan vid planering av arbetsplaner och kommer att fortsätta vara fallet med den kontinuerliga arbetsdagen: Jag tror inte att föräldrar har ändrat sitt schema för att anpassa det till den nya situationen. Den kontinuerliga dagen gynnar till exempel de som arbetar på skift, men det kommer inte att vara användbart för resten.
Å andra sidan är en av de tvivel som många föräldrar har inte så riktad mot den tid de tillbringar i skolan, utan medan du stannar hemma. På morgonen och på eftermiddagen verkar det som om de studerar mer och att det kommer att vara mer fördelaktigt än om de bara går på morgonen, att det verkar som om de kommer att arbeta mindre. Kom igen, att det att vara hela eftermiddagen utan att gå i skolan kan få dem att tänka (för föräldrar) att de inte gör något med vinst, och vi har också frågat dem om detta.
I denna mening Soler Det är tydligt att förklara att spelet och de möjliga interaktioner med andra barn som händer utanför skolan kan bli lika värdefulla än de som de underhåller under skoltiden:
När det gäller eftermiddagen börjar kanske den viktiga dagen: tid att interagera på ett annat sätt (ostrukturerat) med sina kamrater, parktid, lek, mindre riktade aktiviteter. Allt detta kan ge dem lika mycket eller mer än resten av akademiska aktiviteter.
Och det är att gratis spel, som vi i allt högre grad ger mindre vikt för vuxna eftersom vi inte riktigt vet vad de gör (det har inte en plan skapad av vuxna för att uppnå ett specifikt syfte), är faktiskt den typ av spel som mest bidrar barn, och vad mer vi borde respektera så att de skulle kunna genomföra det.
Å sin sida García föreslår något liknande, att fri tid, om den erbjuder rörelsefrihet och spel, kan vara den bästa:
Om vi tittar tillbaka på de första skolorna, är de mycket mer som detta kontinuerliga alternativ än "hela dagen i skolan" nu. Med den kontinuerliga dagen kan de stanna längre i matsalen och de extrakurrikulära, men från de två finns det inte fler tryck eller tentor, bara fritid och mer tid att göra "indianen" och flytta. Och vi vet att rörelsen är mycket användbar för att utveckla intelligens.
Kanske är det dags för oss att förändras som ett samhälle
Tänker på barn, kanske det är en bra tid för hela samhället förändras. Om det visar sig att vi modifierar barnens scheman eftersom de har mer fritid, de kan leka och springa mer och vara lyckligare, bör föräldrar kunna förena sig med dessa scheman, eftersom det också utgör ett verkligt problem för oss och förresten, på ett sätt läge, även för barn. Kommer någon ihåg nyckelbarn? De som lämnar skolan med husnycklar i ryggsäcken för att komma ensamma och tillbringa resten av eftermiddagen?
Foton | iStock
I bebisar och mer | I skolan, kontinuerlig dag eller delad dag ?, Runt tidpunkten för förlikning lämnar spanska barn skolan senare än de flesta européer
