Kursen har börjat och det är vanligt att börja lyssna och läsa klagomål och bekymmer från föräldrar om hur barn vårdas i barnskolor, eftersom denna integrering i skolsystemet inte alltid är en lycklig upplevelse. Idag pratar vi med läraren Verónica de la Iglesia om denna situation: vad som inte ska hända på en förskola.
Och enligt min åsikt och för många yrkesverksamma finns det allvarliga brister i hur vissa förskolor är strukturerade och organiserade och som logiskt sett gör barn olyckliga. Det får dem att lida och får dem att gå igenom situationer som förvärrar deras lärande och försämrar deras känslomässiga balans.
Naturligtvis, i många andra skolor, är saker organiserade med barn och deras verkliga behov i åtanke, men vi kommer att prata om dem en annan dag. Idag handlar vår intervju om vad som inte ska hända på förskolor och till Verónica de la Iglesia: mamma till ett underbart barn på 2 och ett halvt år gammalt och ett annat på väg och har rätt som högtekniker inom förskoleutbildning och social integration. Hon har arbetat som grundskolelärare på grundskolan sedan 2006 och fortsätter för närvarande att träna med White Pedagogy och som laktationsrådgivare.
Hur ska familj-barnskoleförhållandet vara?
Det bör vara en nära, uppriktig och öppen relation där det finns en flytande kommunikation som tjänar till att ge feedback till barnets fördel.
Utbildning i tidig barndom omfattar ett mycket känsligt åldersavsnitt där det är omöjligt att tänka på att arbeta med barn utan att ha sina familjer, eller begränsa sitt deltagande till att vara bara åskådare på julfestivaler, årets slut, kvartalsmöten och agendanoter .
Jag förespråkar för daglig kommunikation, inte begränsar föräldrarnas tid i klassrummen och skapar workshops och aktiviteter som främjar banden mellan båda världarna.
Vilka saker tycker du att de inte ska fråga i en första intervju eller, om frågan, vad kan de använda den informationen till?
Jag har sett intervjuer av alla slag under min års erfarenhet ... hur många timmar han sover, om han bara har ett rum för honom ... de är vanligtvis begränsade till personuppgifter och hygien-, mat- och sömnproblem.
Frågorna bör, för det första, anpassa sig till barnets ålder och för det andra, ge information som läraren verkligen behöver. Jag anser att det är viktigare att den första intervjun görs av läraren med familjen och barnet närvarande, i en avslappnad miljö utan så många anteckningar eller stereotypa frågor, för att lära känna den lilla lite mer, deras seder och stil som föräldraskap.
Är det nödvändigt att göra linjer?
Absolut inte, såvida det inte är en del av en psykomotorisk session, eller om du arbetar med linjen och vill visa det från erfarenheten snarare än på papper.
Linjerna som ett sätt att flytta gruppen från ett rum till ett annat är onaturliga och begränsar barnets autonomi. Är det så att vuxna går i rad en efter en och tyst genom kontoret, köpcentret, stranden ...? Rätt nej?
De är ytterligare ett sätt att begränsa barnens handlingar, att upphäva deras vilja att få dem kontrollerade.
Hur skulle du definiera en dålig anpassningspolicy för skolan?
Det är en dålig politik som inte respekterar barnets individuella rytm.
Det är inte heller en bra policy att välja din metod utifrån skolans behov och inte barnets. Du måste tänka på barnet först, anpassningen är för alla, men familjen och skolan måste anpassa sig till barnet och inte tvärtom, vilket vanligtvis är ganska vanligt.
Det är en dålig politik som fastställer styva vistelsetimmar i centrum, som sätter gränser för att avsluta anpassningen, som ignorerar eller avbryter åsikter eller deltagande från familjer. Till exempel: barnet som på en månad inte är anpassat råkar göra ja eller ja på heltid.
Varför är det olämpligt att tvinga barnet att gå i skolan i en viss ålder, till exempel tre år utan blöjor?
Att börja för det är inte naturligt. Varje barn har sin egen mognadsrytm, det finns ingen naturlag enligt vilken sfinktern regleras när han fyller tre eller två eller fyra, därför kan inte naturen tvingas.
Konsekvenserna är mycket mer negativa och mycket viktigare än det kan tyckas för oss eftersom, när barnet inte är beredd på det, blir lärande aggressivt, absolut nödvändigt, inte alls respektfullt.
Enligt barnläkare anses dessutom bristen på sfinkterkontroll inte vara ett problem förrän den överstiger fem års ålder, så det är meningslöst att låtsas att barn lämnar innan de tvingas.
Hittills för idag. Nästa fredag fortsätter vi intervjua läraren Verónica de la Iglesia om vad som inte ska hända på en förskola och jag kommer att fortsätta arbeta, eftersom vi under de kommande veckorna kommer att prata med fler yrkesutbildare som berättar vad som ska hända i den ideala förskolan.
