Vårt samhälle anser att skolan, och mer specifikt, utbildningsmodell nuvarande i Spanien, det är giltigt och korrekt. Inte alla röster tänker så här. Oavsett vilken slutlig slutsats vi får lära känna dessa åsikter och andra erfarenheter i utbildningsfrågor är mycket avslöjande. I den bok som jag presenterar för er "Utbildningsmanifest" av Íñigo Flórez de Losada, med ett förord av Mathew Appleton, före detta Summerhill-professor och Reichian-terapeut, sägs det att författarens åsikt har vårt utbildningssystem många negativa konsekvenser för barnens utveckling.
Visionen med detta arbete ger mycket att prata om, och många föräldrar och lärare är säkert oeniga. Det har emellertid hjälpt mig att fråga mig själv om några av rutinerna för förskoleutbildning är positiva. Att markera skyldigheten att göra chips, att sätta "pegativa ansikten" som uppgifter görs på rätt sätt, att hålla barn göra chips om de vill spela eller den berömda tänkande stolen är saker som jag tror inte gynnar de små alls .
Framför allt tycker jag att det är positivt att känna till andra visioner om utbildning så att våra barn är små, medan vi väljer den som är mest pålitlig för oss.
I detta arbete påpekar författaren att våra barn tvingas dagligen och i flera år att spendera många timmar på dagen utan lek, sittande. De får höra att de måste studie på ett teoretiskt sätt, saker som de inte vill lära sig vid den tiden, inneslutna i ett kunskapsprogram som de inte väljer.
Till detta läggs det ständiga hotet från spänning om de inte studerar eller gör sina läxor och till konkurrenskraften som prov. Masterklasser och läroböcker markerar vad de måste lära sig och vad de undersöks, i ett fast data- och idésystem där deras anda kritik eller personlig forskning utesluts. Allt detta påverkar deras liv och hur de möter världen. Vad är dessa konsekvenser? Är de verkligen positiva?
Prologen förklarar hur andra utbildningssystem är möjliga och har utvecklats framgångsrikt i andra länder i flera år ... Manifestet består av nitton delar, som var och en bygger kring ett nyckelbegrepp, som vi förklara i bloggen till Crimentales:
1.-Systemet: Det pris som eleverna betalar för att underkasta sig systemets mängder är förlusten av sin frihet, sin egen förmåga att bestämma och, värst av allt, sin egen barndom ... 2.- Behov och vikt av spelet: Genom att inte låta barn leka, får vi dem att tro att lek är dåligt. Det får dem att tro att deras naturliga instinkter och sig själva är dåliga. Och det skapar en enorm konflikt som är mycket svår att upptäcka och lösa. När de växer stjäl vi från barnen deras lektid. Vi kallar den skolgången ... 3.- Rädsla och förtryck: Barn hotas ständigt och starkt att om de inte studerar och inte godkänner de inte kommer att bli något imorgon eller att de svälter ihjäl. Från väldigt unga implanterar vi alla typer av rädsla så att de följer ... 4.- Arrogans: Den västerländska världen är presumptuös, stöttande och förgäves eftersom den utbildas i dessa värden. Dessa värden undervisas inte i ämnen, de förvärvas av studenter bara för att de är fängslade i systemet. 5.- Humor: Barns mentalhälsa är direkt proportionell mot hur väl han har det bra och hur mycket han tycker om livet. Exakt samma som med vuxnas mentala hälsa. 6.- Sanningar och lögner: Traditionell utbildning, allt baserad på förment vetenskapliga bedrägerier och lögner, producerar vuxna som ligger kroniskt och tvångsmässigt. 7.- Energi: Barn blir lata i den utsträckning att vi fortlöpande tvingar dem att hämma och förtrycka sina energier. Och detta gör vi vanligtvis på tre sätt sammanflätade med varandra: det första är att inte låta dem spela; den andra är att tvinga dem att studera saker de inte vill studera; och den tredje är att förhindra dem från att lära sig vad de vill lära sig. Någon av dem är dålig, kombinationen av de tre är dödlig. 8.- Tid: Att överväldiga elever med ämnen, ämnen och ämnen, fastställa tidsfrister och fasta datum för deras undersökning och lärande, är ett galet mästerverk. 9.- Förtroende och deltagande: Ju mer förtroende vi har i barnet, desto bättre låter vi honom utbilda sig. 10.- Studieplaner: Barn vet naturligtvis vad de vill lära sig, men de blir förvirrade och tvivlar på sig själva när vuxna berättar för dem att innan de betalar för vad de vill, måste de lära sig vad vi vill att de ska lära sig. Det enda han gör är att sätta ett oöverstigligt hav som skiljer och skiljer personen från sina egna intressen och ideal. 11.- Examiner: Att främja idén om konkurrenskraft hos barn är att främja den konstgjorda idén att vissa är avsedda att vinna och andra att förlora. Och så länge vi fortsätter att dramatisera och iscensätta det sättet att tänka kommer vi att fortsätta att ha en enorm mängd förlorare, eftersom systemet är utformat för att endast vinna några utvalda. 12.- Individualiserad undervisning: Undervisningen accepterar inte det faktum att eleverna skiljer sig från varandra. det är därför han försöker värdelöst att behandla dem och mäta dem alla under samma standard och under samma parametrar. Det visar den stora okunnigheten i vilken undervisningen speglas. 13 .- Data: Barn slutar inte lära sig genom en vilja, utan för att de faller ned av den enorma flödet med data, som de dagligen bombarderas i klassrummet. 14.- Teori och praktik: För barn är övningen före teorin. Barn lär sig saker genom att öva med dem. De lär sig ett språk, eller två i taget, baserat på lyssnande och talande, utan att behöva studera någon teori. De lär sig att cykla eller spela piano på samma sätt. De behöver inte teorier för att lära sig. 15.- Resultat: I en repressiv och / eller konkurrenskraftig utbildning som vår, hamnar den mest undergiven studenten oftast den mest repressiva. Modellstudenten är helt enkelt en tjänare i systemet. 16.- Skolefel: Utbildning klassificerar elever som bra, dåliga och hög. Denna klassificeringsmani har två relevanta aspekter att lyfta fram: Den ena är den tvångsmässiga aktiviteten att behöva klassificera elever i kategorier, och den andra är parametrarna så slumpmässiga och katastrofala att de används för att utföra sådana klassificeringar. 17.- Kontroll och manipulation: Människor föds uppriktiga och ärliga. Det är den utbildning vi får som ansvarar för att bli manipulatorer. 18.- En bättre värld: Det första kravet som krävs för att förändra något är vilja att göra det. Resten rullas.
