Vi fortsätter med våra intervjuer, på väg tillbaka till skolan, om hur den perfekta skolan skulle vara och idag vi ska intervjua Patricia Vidal Calduch, lärare i spädbarnspedagogik och fysisk utbildning.
Patricia Vidal har lång erfarenhet av Montessori aktiva skolor i Tyskland och är skaparen av den aktiva skolan Espacio para Crecer (i Almería). Hon är för närvarande student för utbildning i White Pedagogy.
Hur skulle den ideala skolan vara?
Den ideala skolan måste anpassa sig till barnens verkliga behov och göra dem till huvudpersonerna i deras lärande.
Du bör respektera deras rytmer och prioritera deras intressen och motivationer, i ett utrymme av säkerhet och ständig tillväxt. En öppen, flexibel, nära och inkluderande skola som inte begränsar intresset och medfödd nyfikenhet att lära sig. Det skulle vara en kreativ miljö som respekterar varje barns personlighet och potential. Den ideala skolan måste främja en integrerad utbildning och en integrerad och erfarenhetsinlärning, för detta är det nödvändigt att skapa öppna utrymmen, i kontakt med naturen och förberedda miljöer, med en mängd olika hanterbara material, för att gynna denna utveckling.
Och om dina känslor och självkänsla?
Den ideala skolan stärker personlig medvetenhet och självkänsla istället för att främja konkurrenskraften. Där grupperna är heterogena, med barn i olika åldrar och läraren följer barnens inlärningsprocesser. Kort sagt, en miljö där barn lever sina liv med entusiasm och passion. Det underlättar dess utveckling som kritiska, kreativa, entusiastiska, toleranta, flexibla, driftiga människor, med kapacitet för analys och eget initiativ, respekt för andra och med den naturliga miljön, individuellt olika. En skola där samhället, familjer och utbildningsarbetare samarbetar i ett gemensamt projekt.
Skola och liv måste gå tillsammans.
I vad misslyckas grundläggande utbildningssystemet?
Utbildningssystemet skapades vid en annan tidpunkt för att svara på olika utmaningar än idag.
Elever kan inte utbildas med samma metoder från förra seklet, eftersom världen förändras i en svimlande takt, vi finner många skolor som fortsätter att ta till metoder som ärvts från 1800-talet: homogena grupper, stängda läroplaner och inte fokuserade på barnets intressen, främjande av konkurrenskraft kontra samarbete, åsidosättande av individuell mångfald, auktoritär figur av läraren, konstgjord åtskillnad mellan den verkliga världen och den akademiska.
Finns det för mycket press för resultaten?
Besatthet av resultatet skulle jag säga. Från en tidig ålder är barn under mycket stress. Spänningen att mäta sig själv med andra och de som håller på att spänna är ett drama i deras liv och genererar mycket ångest eftersom de är små. Denna spänning börjar med den låga familjearbeten försoning. Familjer har lite tid att vara med sina barn. Eftersom spädbarn måste gå på förskolor där det finns ett enormt tryck för att främja formellt lärande, måste långt ifrån förstärka deras vilja att lära barn göra chips och fler chips utan mening. Barn måste lära sig på samma sätt och i samma takt. I primär memorering, tentor, läxor, många regler, lite spel, anteckningar ... Vad händer att barn når gymnasieskolan med låg motivation och självkänsla. De har inte upptäckt vad de är bra på, de vet inte vad deras talanger är.
Är lärande kompatibelt och frihet att välja att lära eller ska allt införas?
Det är verkligen kompatibelt. Lärande är en viktig funktion för alla levande organismer. Lärningsprocessen börjar inom personen som ett svar på ett grundläggande, biologiskt behov och är inte en process med extern konditionering från utsidan till insidan. Därför lär man sig vad man är intresserad av, inte vad som påläggs. Därför är varje inlärning en individuell process. Du kan säga att det är en resa från insidan och ut.
Börjar varje lärande från det spontana behovet av att veta men händer det annorlunda hos varje individ?
Barn lär sig på många olika sätt. Därför anser jag att det inte är nödvändigt att pålägga barn en uppsättning etablerad kunskap som var och en måste lära sig, mycket mindre hur man gör det eller när. Det du lär dig själv förblir i ett under hela livet. När ett barn upptäcker något för sig själv, är de neurala anslutningarna som detta skapar rikare, komplexa och starkare än de som produceras genom enkel minnesinlärning. Det är därför det du lär dig är viktigt, men mycket viktigare är hur du lär dig.
Har du kunnat implementera allt detta i Space to Grow?
I vår skola är huvudpersonen för lärande barnet själv, hans intressen och hans utvecklingsbehov. Denna aktiva process, rikare och mer komplex, leder till starkare kunskap eftersom de är vettiga för barnet. Dessutom är de sammankopplade och icke-fragmentariska kunskaper. Barn lär sig inte isolerade data. Detta sätt att lära respekterar barnens naturliga nyfikenhet och kreativitet, vilket kommer att bevara dem under hela livet.
Vad är nyckeln till inlärningsmotivation?
Personlig motivation kan komma från valfriheten i lärande, från naturlig utveckling i lämplig miljö och anpassad till personliga behov, till skapandet av utrymmen som svarar på varje barns krav. Alltid i en mysig och känslomässig miljö och miljö där barnet är tryggt. Föräldrar och lärare måste hjälpa barnet att upptäcka sin potential, välja vad deras domän är, vad de gillar, vad de brinner för och för att göra det lättare för dem att utforska, lära sig och motivera dem.
Hur föds motivationen att lära sig verkligen?
Motivationen för att lära visas spontant när barn står inför verkliga situationer: när de måste lösa ett problem som påverkar dem, när de måste hitta en lösning, när de står inför ett problem som berör dem eller berör dem, så lär de sig att lösa problem i Verklig värld och inte i träningsboken.
Barn lär sig av det som intresserar dem, från det som finns i deras närmaste värld, av det som är relaterat till dem.
I morgon fortsätter vi pratar med den här exceptionella läraren, Patricia Vidal, som kommer att upptäcka de förändringar som krävs för att förbättra utbildningssystemet och vara vad våra barn förtjänar.
