Vi fortsätter med ett annat inträde som syftar till att förklara vilka åtgärder som utvärderas vid tidpunkten för upptäcka förseningar i barns psykomotoriska utveckling, idag talar om de som tillhör barn upp till 24 månader.
Som det har förklarats i varje post, för dem som inte har följt tråden från de tidigare, bedömningen görs av vårdpersonal, även om det är intressant att föräldrar känner till artiklarna eftersom det är de som tillbringar mer tid med barnet.
För att genomföra undersökningen dras en vertikal linje under barnets ålder och de åtgärder som finns kvar (inklusive allt vi har kommenterat tidigare dagar) och de som korsar linjen utvärderas. När examen är klar kommer vi att lägga till stjärnorna som förklarats i posten i Haizea-Llevant-tabellen.
Utforskning av samhälleliga områden
• Hjälp med att plocka upp leksaker * (16; 21; 26) Utforskning (E): Fråga om det hjälper till att samla leksaker. Positivt svar (RP): Om du svarar ja.
• Mata dockorna * (18; 26; 30) E: Fråga om han spelar för att mata dockorna. RP: Om du svarar ja.
• Uppfyller två order ** (19; 22; 25) E: Med tillgängligt material uppmanas barnet att beställa två eller flera beställningar i rad (till exempel: "ge mig en kub", "lägg bollen i rutan", "stäng av ljuset", "öppna dörren", etc. .) RP: Om av tre enkla beställningar inser den, som minst, två.
• Ta på dig kläder * (22; 30; 38) E: Fråga mamman om hon aktivt deltar vid klädseln. RP: Om du bara kan få några kläder, även om du inte knyter dem bra.
Utforskning av språkområdet
• Använd ordet “Nej” ** (17; 20; 24) E: Observera eller fråga mamman om barnet använder ordet "nej" på rätt sätt. RP: Om du gör det eller mamman eller svarar bekräftande.
• Pekar på en del av din kropp ** (17; 21; 24) E: Be barnet peka på en del av kroppen: öga, näsa, mun, hand osv. RP: Om du gör det ordentligt.
• Namnge ett ritat objekt * (19; 22; 25) Material som behövs (M): Ark med vanliga föremål E: Visa barnet arket och fråga en efter en, vad är det här? RP: Om du namnger minst ett objekt.
• Kombinera två ord ** (21; 23; 25) E: Observera eller fråga mamman om barnet kombinerar två ord för att skapa en meningsfull fras som: "Jag vill ha bröd", "Stiligt barn". RP: Om det gör det eller mamman svarar bekräftande. Dåligt talade ord accepteras men med tydlig betydelse. Till exempel: "min hade" istället för "titta på tåget".
• Använd pronomen * (22; 23; 36) E: Observera eller fråga mamman om barnet korrekt använder pronomen mig, du, min, för mig, etc. RP: Om du gör eller svarar bekräftande.
Utforskning av prospekteringsområdet
• Täck en penna ** (16; 20; 24) M: Pen. E: Observera barnet eller fråga mamman om hon sätter locket på en penna. RP: Om vi ser att det gör det eller om mamman svarar bekräftande på frågan.
• Gör ett torn med fyra kuber ** (17; 20; 24) M: Flera kuber. E: Sätt flera kuber framför barnet. Undersökaren visar hur du bygger ett torn med fyra kuber. Sätt en kub framför barnet och lägg samtidigt en annan kub som säger: ”Se ... vi har gjort ett torn. Nu gör du också ett torn. ” Flera försök är tillåtna. RP: Om han gör det. Tornet måste vara stabilt och stå ensamt.
Postural utforskning
• Gå nerför trappan ** (18; 21; 24) E: Fråga mamman om hon bara går nerför trappor, åtminstone tre steg, även om hon håller fast vid räcket eller lutar sig på väggen. RP: Om mamman svarar bekräftande.
• Skjut bollen när du frågar * (21; 22; 26) M: Ball. E: Kasta bollen och be honom att sparka. RP: Ja det gör det.
• Hoppa framåt * (24; 31; 39) M: Be barnet hoppa framåt med båda fötterna eller fråga mamman om hon kan hoppa av trottoarkanten eller en stege med fötterna ihop. RP: Om det gör det eller om mamman svarar bekräftande.
Med allt som hittills förklarats känner vi till alla åtgärder som utvärderas hos barn upp till 2 år. Om några dagar kommer vi att förklara de återstående artiklarna, som är det som gör det möjligt för barn upp till 4 år att undersökas.
Foton | Flickr ('J'), Flickr (Mark and Allegra) On Babies och mer | Hur förseningar i barns psykomotoriska utveckling upptäcks (I), Hur förseningar i barns psykomotoriska utveckling upptäcks (II): Haizea-Llevant-tabell, hur förseningar i barns psykomotoriska utveckling upptäcks ( III), (IV), (V) och (VI), psykomotorisk utveckling
