Det finns ett begrepp i barndomsutbildningen som jag tror kan leda till misstag: ska vi lära barn att läsa så snart som möjligt? Om det finns ett bekräftande eller negativt svar, är svaret klart: inte för att lära sig läsa tidigare, det kommer att bli en bättre läsare.
Men detta betyder inte att du måste undvika kontakt med vad läsning betyder tills du är redo att läsa. Det är därför, även om det lyckligtvis inte finns fler barnlärare som "krossar" sina elever med att lära sig att känna igen orden (eller så hoppas jag), barnbibliotek blir allt viktigare. Verkar detta motsägelsefullt? Låt oss förklara.
Allt lärande måste drivas mot tillfredsställelse av den som lär sig. Det är meningslöst att lära sig något som inte kommer att utövas kontinuerligt, eftersom skickligheten med det lärde skulle gå förlorad utan att den effektiva tiden som användes för att vara så effektiv.
Det som orsakas i barndomsutbildningen (från tre års ålder) är en naturlig inställning till allt som har att göra med böcker och läsning: det rekommenderas att föräldrar läser innan sina barn, bildböcker introduceras i klass, ett bibliotek är strukturerat där det finns visuella inslag men också handböcker (som drop-down böcker), uppmuntras föräldrar att läsa sina barn en berättelse om sänggåendet ... Med allt detta försöker vi få barn intresserade spontant, först av själva elementet (boken) och sedan genom att läsa.
Det som har uteslutits är det systematiska och metodiska inlärningen av läsning utan att "stötta det" i innehållets intresse. Resultatet kommer att vara funktionellt eftersom barnet kommer att kunna tolka betydelsen av orden, men de mest sofistikerade möjligheterna att läsa kommer att undvikas liksom förståelsen av texten eller ett adekvat och förståeligt skriftligt uttryck för komplexa begrepp som känslor eller projekt.
Dessa idéer utvidgas helt i barndomsutbildningen, men om du i någon situation hittar en professionell som försvarar annat, hoppas jag att du vet hur du förklarar denna synvinkel. Vårt mål som föräldrar ska inte bara vara att våra barn lär sig att läsa, utan att de tycker om att göra det.
