Barnet lär sig att prata lite för lite När han inte kunde säga ett ord kunde hans föräldrar kommunicera med honom, som vi har sett. Pojken förklarade med sitt kall eller sina samtal om han svält, våt eller ensam, och hans föräldrar lärde sig att tolka hans krav.
Och genom att göra det fick de honom att se att han var förstådd, att hans försök att kommunicera är effektiva. Den stora upptäckten är en av de centrala kolumnerna i hans första leveår. Barnet lär sig att prata och vill lära sig att tala, för att bättre förstå de människor han älskar så mycket.
Som vi redan har försökt, kommer hans första "ord" framför ord. Han använder sin röst för att göra ljud, hans första ljud tjänar honom för att utöva sin ljudapparat och för att upptäcka ömsesidig kommunikation. Eftersom hans föräldrar reagerar på sina försök till samtal uppmuntras han att fortsätta öva. Genom att tolka sin första babble som ord förstärks intresset för detta lärande.
Kommer du ihåg första gången din son kallade dig "pappa" och "mamma"? Vi utnyttjar med stolthet, vi gratulerar honom med passion. Och han, som inser att han just har kommit in i en ny värld, kommer att vara lika exultant som vi är. Snart kommer han att lära sig att ringa dig. Du kommer att fortsätta att uppleva ljud, även om de ännu inte är igenkännliga ord.
den spädbarn börjar sedan avge upprepade stavelser, lite slumpmässigt, lite som imitation av vad han hör. När vi får honom att se dessa ljud har betydelse känner han sig vanligt lycklig. En av hans första babblar kan vara "ma, ma, ma" eller "pa, pa, pa". Och om vi reagerar positivt och frågar honom om han har sagt "mamma" eller "pappa", vilket indikerar att vi är oss själva, hans kärleksobjekt och hans vårdgivare, är glädjen överfylld.
Föräldrarnas roll
Föräldrarnas roll är att förstå att deras små är sanna svampar som assimilerar allt som händer med hunger för att veta mer. När han börjar med sitt prat, bör föräldrarna fortsätta konversationen, svara när barnet pausar och låta honom också svara. De lär sig kommunikationsmönstren med exemplet vi ger dem.
Snart börjar de använda uppfunna ord som uppenbarligen hänvisar till ett visst objekt: titten, flaskan, vatten, någon speciell leksak, ett annat barn eller djur. Så det passande är att fråga honom om han hänvisar till den saken, upprepa rätt ord så att han assimilerar det. Kom alltid ihåg att entusiasm från vår sida ökar ditt intresse för att sträva efter att fortsätta lära sig att kommunicera. Det är inte lämpligt att låtsas att vi inte förstår dem, det är väldigt frustrerande. Det räcker redan när vi inte riktigt förstår det. Att vägra att ha känt igen ett av hans begynnande ord besviker honom.
När vi verkligen inte förstår måste du vara tålamod, eftersom barnet inte alltid kommer att vara det. Anta att han pekar på en boll och använder ett ord som uppfanns av honom, till exempel "tilena" (det är vad min son använde utan att vi visste var han fick det). Det var svårt för mig att tolka det och senare var jag en översättare för detta och många andra när vi pratade med andra mindre vana människor.
Den lilla, när vi inte förstår det, kommer att förstärka meningen genom att peka eller till och med vara arg. En ansträngning måste göras för att förstå och för att omformulera hans begäran är det bekvämt att gratulera honom med tecken på kärlek, motivera hans ansträngningar i talet.
Ett annat sätt att hjälpa till är stärka de åtgärder vi gör med frågor och fraser som vi kan upprepa genom att ange föremål som säger sitt namn eller förklara vad vi gör.
Om du till exempel pekar på kylen eftersom du är hungrig kan vi öppna den och visa vad du måste äta genom att säga namnet på varje sak och uppmuntra att upprepa det, fråga om det är vad du vill, även om det kan vara svårt att alltid få det rätt.
Historien om en apelsin eller betongens betydelse
Det blir lättare att förstå om vi pratar om riktiga saker, att du kan prova, röra, lukta. Alltid med logisk försiktighet måste du låta dem manipulera dem, för att i ditt sinne att se något är ännu inte en fullständig kunskap om objektet.
Vi vet hur orange luktar, vilken beröring den har, oavsett om den är hård eller mjuk, hur dess rundhet känns i händerna. Det gör han inte, det räcker inte för att se apelsinen, han måste röra vid den, lära av sina sinnen allt om det och arkivera slutligen namnet "orange" för det objektet. Att känna till dess fulla egenskaper hjälper dig att assimilera att "orange" inte bara är denna runda, orange, grova och doftande sak som vi har placerat i dina händer; "Orange" är en kategori, ett ord som kommer att tjäna alla apelsiner som du hittar från och med nu. Ordet fylls således med innehåll, genom ljud och sinnen. Du vet redan vad det är. Med lite tid kommer du att lära dig att uttala ordet väl.
"Mamma har köpt apelsiner idag, vet du vad en apelsin är? - Paus för att" svara "-" Titta, det här är en apelsin, vill du ha en? "- Paus - Mamma kommer att ge dig apelsinen. Jag ger dig apelsinen, älskling. Ta det - vi lägger det i dina händer med en annan lång paus, vi hjälper dig att ta den om de små händerna vaklar - Apelsinen är rund - vi passerar handen med den genom apelsinen och vi citerar andra egenskaper, till exempel dess beröring eller dess färg eller dess lukt. Vi låter honom sedan experimentera med henne, svara på hans prat och prata.
Tala med hela kroppen och hela tiden
Kommunikation är inte bara ord, det åtföljs av gester och rörelser också. Förutom att vi erbjuder konkreta stimulanser av betongen, måste vi följa vårt tal med handrörelser, peka, skratta, markera vocalization. Även sång och dans är en del av lärandet.
Barnet kan inte förstå en konversation från andra vuxna eller hans äldre syskon, men det är ingen anledning att utesluta honom från kommunikation. Vi kommer att agera som översättare. Vi kommer att adressera honom. Vi lyssnar på dig när du försöker delta och vi kommer att svara. Tanken är att känna en del av den kommunikativa processen, inte be honom att tyst lyssna och separera honom. Han är bland oss och är en person till och han vill delta.
Föräldrar bör prata och prata mycket. Genom att åtfölja handlingar med ord, blir diskurs och stimuli mycket rikare, vilket får dem att långsamt integrera grammatiska strukturer, namn på saker och handlingar. På så sätt kommer den lilla att lära sig att kommunicera sina behov och önskemål.
Slutsats
Upprepande ord och mönster förstärker lärandet, särskilt om de kombineras med handrörelser, gester och sensoriska experiment. Vi kommer att fortsätta att se hur barnet lär sig att prata och hur vi kan hjälpa dig att göra denna upptäckt mer effektiv och roligare.
