den socialisering av barn Det är ett av de mest diskuterade ämnena i vårt nuvarande samhälle. Denna term, som betyder (inom fältet för barn) att involvera ett barn i samhället, eller att föra samhället närmare det, börjar verkligen när det är fött, med familjen, med grannarna, med TV (enormt socialiserande medel ), med andra barn i parken och på gatan för att senare fortsätta att inträffa utan familjen i skolan och andra miljöer där de måste vinna, förlora, dela, diskutera, bli arg, förena, försvara sig, etc.
Det är just på de områden som involverar att separera barn från familjemiljön där den största debatten äger rum och är därför av denna typ av socialisering som jag kommer att prata om idag (och när jag talar om socialisering kommer jag att hänvisa till den som skiljer sig till ett barn av sina föräldrar att dela tid med sina kamrater).
Det finns ingen hast att börja socialisera
Socialisering är en process som kommer förr eller senare och som har fått ett överdrivet värde idag, hävdar till och med att det är något nödvändigt (nästan obligatoriskt) i en tidig ålder, säg från 12 månader.
På samma sätt som frågan om tid är trivialiserad och erbjuder lösningen som kallas "kvalitetstid" i avsaknad av kvantitet, har välgörarnas vision om förskolor som ett utmärkt socialiserande element generaliserats så att det ses som en nödvändig enhet (låt mig veta när regeringen slutar skapa barnhem för att börja förlänga mammaledigheten).
Barnens uppfostran faller till tredje part idag och en stor andel går till förskolor eller lekcentrum. Systemet är inrättat på detta sätt, med ett lågt moderligt avskott som tvingar en mamma (eller en far) att behöva ge upp en stor del av hennes mors roll till andra människor eller enheter.
För att beröva föräldrarna någon skuldkänsla eller obehag, var det kopplat vid någon tidpunkt i historien (jag vet inte vem som gjorde det eller när) kontakten med andra barn för att utvecklas i deras socialisering och denna tidiga socialisering Det definierades som nyttigt och nödvändigt för dess utveckling och lärande.
Förutom de par som använder daghem vid behov är det sålunda möjligt att hitta många föräldrar som pekar sina barn på ett år (eller mindre, eller mer) till en förskola eftersom "du måste lära dig att det inte är universumets centrum" , för att "han behöver leka med andra barn", så att han "blir oberoende", för "där är de mycket rädda" eller för att annars kommer han att vara "väldigt beroende av sin mamma" (kom igen, bortskämd eller beslagen, på samtalsspråk).
Sanningen är det barn behöver den tillgivenhet, kontakt och trygghet som deras mamma ger dem (Vi talar faktiskt om personen som han är mest kopplad till, som vanligtvis är modern, naturligtvis) att växa fysiskt och känslomässigt stabilt, helst, till minst 3-4 år.
Detta betyder inte att du inte kan börja interagera med andra barn innan, att du kan och kommer att vara, säker, berikande, men det är inte strikt nödvändigt och mindre om du måste separera från din mamma för att göra det.
Barn är självcentrerade eftersom de måste vara det.
Barn är självcentrerade tills, mer eller mindre, sex år gamla. Det som låter så negativt (en egocentrisk vuxen är inte väl sett) är en nödvändig egenskap hos barn. De måste vara så, de måste känna universumets centrum och tro att allt tillhör dem och att allt påverkar dem att växa med hög självkänsla och känna sig själva så mycket de kan. Med andra ord är det inte tillrådligt att "släppa" ett barn för att träffa andra människor om han fortfarande inte känner sig själv och för att känna sig själv måste han känna i centrum för allt omkring sig och se hur han passar. I den miljön.
Att ge ett exempel, att låtsas att ett barn umgås i tidig ålder är att vilja att ett barn ska gå hundra meter när han just har tagit två steg. Kort sagt, det ber honom att veta att det finns fler barn, när han inte ens vet att han är ett barn.
Barn börjar inte förstå att de är människor med en kropp som kan interagera med miljön och med andra förrän 18 månader. I följande video kan du se ett experiment med barn som förklarar detta:
Därefter (från det stadiet där de upptäcker att de är människor) börjar ett komplext nätverk av lärande som måste leda dem till att känna sig själva som människor.
Denna inlärning bör komma med den person som ger mer känslomässig stabilitet och i kontakt med den andra fadern (eller moder) figuren, eftersom båda fungerar som en modell att lära av.
Från 3-4 år förändras saken
Efter 3-4 år har språket expanderat avsevärt med avseende på tidigare åldrar, rabiesåtkomst (raserianfall) blir mindre frekvent när kontrollen över sina egna känslor börjar mogna och kan uttrycka känslor på sitt eget sätt av kärlek, sorg, svartsjuka, avund, glädje, nyfikenhet och stolthet.
Tack vare dessa känslomässiga förmågor börjar hans egocentriska vision att expandera till andra verkligheter när han börjar ta hand om andra (barn är oerhört empatiska, till och med gråtande om de ser att någon gråter och erbjuder sin mest värdefulla tillgång för att trösta honom).
Denna känslomässiga mognad är vad barnet behöver för att börja känna till andra miljöer och lära sig att det finns andra barn med liknande bekymmer och önskningar och med förmågan att interagera med honom på ett annat sätt än hos far och mor. Sedan kan du i följande video se när barn börjar utveckla sina känslomässiga baser:
Detta är den perfekta tiden att börja socialisera, som alltid ska vara gradvis och respektera de små rytmerna. Det vill säga, vi säger inte ens att skolan ska börja vid tre eller fyra års ålder, Helst börjar de i den åldern ta kontakt med andra barn i deras moder (Även om det är klart att många är oundvikliga utan att förbjuda tidigare kontakter), är det barnet som bestämmer hur långt man ska skilja sig och hur långt man ska gå.
Det är lätt att förstå varför olika europeiska länder försvarar skolan från 6-7 år. Syftet är att försöka göra socialiseringsprocessen just det, en process i tid och inte en "morgondag börjar socialisera, jag lämnar den i daghemmet."
Barn under tre år umgås lite eller ingenting
Om vi slutar att observera barn under 3 år, vare sig de är i barnkammaren eller i en park, kan vi observera att det i allmänhet är liten interaktion mellan dem. Med detta menar jag att ett begrepp om felaktig socialisering försvaras. ”I förskolan leker alla och de lär sig att leka med varandra” är ett fel. Barn leker med varandra, men inte med andra, och mindre på eget initiativ. Låt oss se det förklaras igen med en video:
Förskolan blir då en resurs (en stor resurs) för dem som behöver den, men det är inte nödvändigt för rätt utveckling av barn eftersom det, som vi har sagt, är cirka 3-4 år när barn De bör börja interagera med andra barn och alltid, för närvarande, med närvaron av föräldrar.
Foton | Flickr - John Wilkinson, fru W,
Videor | Utdrag från Baby Human Documentary - Relate
I bebisar och mer | Spädbarn hos spädbarn: dess betydelse, kvalitetstid eller mängd tid?, Barn måste dela, om de vill, inte gillar att dela? Låt oss vänta på att det ska växa
