Igår visade vi dig en video av en far som gör omvänd psykologi till ett barn, byta ut nej och ja tills det att fadern lyckas ändra barnets ja för ett nej. Som jag sa igår är det ett mycket grundläggande exempel på omvänd psykologi som inte tjänar till att definiera den, utan snarare för att visa att den finns.
Eftersom jag finner ett intressant ämne kommer vi idag att prata lite mer om omvänd psykologi, en teknik som används både för barn och vuxna. För att exemplifiera det lade jag till postens titel a "läs inte det här inlägget", eftersom den mest logiska konsekvensen är att du läser den.
Vad är omvänd psykologi?
den omvänd psykologi Det är en teknik som beskrivs av Viktor Frankl, psykiater och författare, som brukade fråga sina patienter mer instabila eller med fler problem: "Varför begår du inte självmord?" Vid den tiden föreställde sig människor händelsen och fann en anledning att inte göra det, från vilket Frankl började arbeta för att utsätta sina patienter för det motiv som höll fast vid livet.
Det är en subtil behaviorist-teknik som försöker få en effekt på en annan person få honom att tro att du vill att jag ska göra något som du inte riktigt vill ha. Framgång ligger i det som kallas psykologiskt motstånd, vilket är svårigheten vi gör för att göra något som påförs oss, att de skickar oss eller frågar oss när vi känner att det påverkar vår frihet eller autonomi.
Tack vare detta motstånd tenderar människor att göra motsatsen till vad de får höra, helt enkelt för att visa att de är fria att välja, autonoma i beslutet och kunna ta sin egen väg.
Det fungerar inte alltid och i slutändan är det mer eller mindre kritiskt eftersom det är en manipulationsteknik, men det finns många som använder det med barn och vuxna och jag tror att det kan vara användbart och nyfiken att veta några exempel för att veta hur det fungerar.
Ett exempel på hur omvänd psykologi fungerar med vuxna på jobbet
I mitt företag ger de mycket värde för utbildning och erbjuder 35 timmar om året för alla som vill ta kurser, delta på kongresser etc. Eftersom arbetarna vanligtvis inte spenderar dem och inte verkar dra nytta av dem, beslutar företaget att passera en cirkulär där den förklarar för alla arbetare att "av ekonomiska skäl har det beslutats att eliminera timmarna för utbildning".
Arbetarna, inför en sådan orättvisa, klagar, beslutar att träffas och börja planera vad de ska göra för att kräva sina 35 timmar ("så mycket att de sa att utbildning är viktig och nu visar det sig att de tar bort det"). Företaget och arbetarna förhandlar på ett mer eller mindre intensivt sätt, det vill säga företaget vägrar, insisterar på att ekonomin är mycket dålig, beslutar att föreslå 10 timmars utbildning per år endast för vissa arbetare, etc. I slutändan ger företaget upp och beslutar att med tanke på arbetarnas press och ser att det är så viktigt för dem, det igen ger 35 timmar för alla.
Situationen är densamma som innan cirkuläret offentliggjordes, men nu värderar arbetarna de 35 timmarna med utbildning mycket mer och genom tröghet börjar de anmäla sig till kurser: "Nu när vi har uppnått det vi ville, våra 35 timmar, måste vi dra nytta av dem."
Ett exempel på hur omvänd psykologi fungerar med barn
Nu kommer vi att fokusera på huvudpersonerna i bloggen, barn, så att du kan se hur vi använder omvänd psykologi med barn (eller hur kan vi använda det).
Det finns fäder och mödrar som vanligtvis erbjuder belöningar till barn för att göra vissa saker: "Om du läser två sidor i en bok låter jag dig titta på TV i en timme." barn de förstår på det här sättet att titta på TV är bra, något de strävar efter, något kul och i slutändan något de borde få. också de förstår att det är tråkigt att läsa en bok, eftersom vi måste belöna honom för att göra det ("uff, om de måste ge mig ett pris för att göra det, är det för att det är en roll") och dessutom tenderar dessa föräldrar att förstärka dessa meddelanden dag för dag, genom att upprepa priset eller genom att konditionera Läser till ett senare pris.
Det följer att om vi vill att barn ska läsa och titta på mindre tv, måste vi tillämpa omvänd psykologi, vilket får dem att tro att det roliga är att läsa och hur tråkigt det är att titta på tv: "om du tittar på TV minst en timme kan du läsa två sidor i denna bok". På detta sätt får du bara läsa två sidor i en berättelse eller bok om (och bara om) det är en timme framför tv: n. Den första dagen kommer att passera och du kommer förmodligen inte ens komma ihåg boken. Sedan säger du till honom "tiden har gått, väldigt bra! Du kan läsa två sidor i boken ... men bara två!" Barnet kommer att läsa dem konstigt och när han har läst dem tar du boken och tar den med dig: "I morgon, om du tittar på TV i en timme, kan du läsa ytterligare två sidor."
När dagarna går kommer barnet att vara mer uppmärksam på tiden som går än vad de sätter på TV och Han kommer att vara angelägen om att ta boken så speciell som mamma har, från vilken han bara kan läsa två sidor per dag.
Eftersom det inte handlar om att tortera barn kan du förhandla med dem så att tiden minskar ("ok, kom, trettio minuter räcker") och ökar antalet sidor ("kom, idag kan du läsa fem"), tills att vi ser att barnet värderar läsning utan tricks i mitten: "Gör vad du vill idag, älskling. Jag köpte dig en ny bok och jag skulle låta dig bara läsa lite om du tittade på TV, men jag tänkte att det bästa är gör vad du föredrar. Om du vill titta på TV gör det, och om du vill läsa den nya boken, gör det också. " Bara troligtvis kommer barnet att slänga sig med huvudet genom boken.
Detta händer eftersom barn ser att läsningen av boken är begränsad, att vi vill att de ska titta på tv under lång tid (eller att vi inte bryr oss om de gör det), men att de läser väldigt lite tid, eftersom det är något mycket bra för vad de borde sträva efter. De ser att läsa en bok är något exklusivt, något som är tillgängligt för mycket få under en kort tid och sedan börjar de vilja ha den. Det är därför som i husen där ingen begränsar TV: n eller spelet med konsolerna barnen tittar på TV: n eller spelar med dem utan besatthet (ingen har fått dem att känna att de är speciella eller skiljer sig från resten av leksaker).
Detta är ett exempel på hur man använder en teknik för att uppnå ett mål. Det som kanske bör diskuteras är i vilken utsträckning en sådan manipulation av barn är mer eller mindre korrekt eller mer eller mindre önskvärd.
I mitt hus, till exempel, använder vi dessa tekniker väldigt lite (nu kommer jag att ge dig ett exempel) och i kommentarerna om böcker och tv väljer vi helt enkelt att inte göra någonting: ingen lägger större vikt vid någonting. Den som vill titta på TV, ser den, den som vill läsa, läser, den som vill spela konsolen, gör det och den som vill leka med leksakerna, spelar.
Det finns inga tydliga gränser i detta avseende och eftersom ingenting är begränsat är inget viktigare än de andra alternativen. Det är därför mina barn tittar på TV ett tag när de känner för det, vanligtvis några minuter tills de bestämmer sig för att göra något annat, det är därför mina barn spelar konsolen obsessivt när de har ett nytt spel, tills de pressar och konsolen är glömd i veckor och det är därför mina barn tillbringar timmar och timmar på att leka leksaker och flyttar från varandra till det de tycker är roligare.
När någon redan har skapat vissa preferenser eftersom de har börjat begränsa något, kan det vara en bra idé att tillämpa den metod som nämns, för att försöka också uppskatta det motsatta (vilket var det som var tänkt att uppnås).
När det gäller vår teknik (frihet) kommer visserligen ett tvivel att angripa dig: "men om jag lämnar dem frihet, kastar de sig på TV och därifrån lämnar de inte." Naturligtvis förklarar jag filmen som den händer i mitt hus och med mina barn och kanske andra barn har redan skapat sina preferenser. I ett sådant fall kan lösningen gå igenom en liten omvänd psykologi (inte lika överdriven som exemplet) eller genom att utarbeta den lite och göra alternativen roliga. Det skulle vara något som att erbjuda dem en aktivitet i ditt företag om de bara tittar på tv: "Kommer du att leka något med mig?" Som normalt (åtminstone när de är små), De uppskattar vår närvaro mer än någonting, det misslyckas vanligtvis inte.
Ett personligt exempel på några dagar sedan
08:40 på morgonen. Vi kommer alla att ta Jon till skolan men han vill inte gå den dagen. Berätta för honom att skolan är väldigt cool, att han kommer att ha det bra, han smyger sig inte längre in ("ju mer du försöker övertyga mig, desto mer sänder du till mig att det verkligen är en rull"), så att dra nytta av att jag har den lilla bror redan klädd, Glad och glad som varje morgon säger jag till Jon: "Okej, idag går du inte i skolan. Idag går Aran." Jon lyssnar eftertänksamt på mig och jag fortsätter: "Aran, vad händer om du gillar skolan? - fälla, för den fattiga mannen svarar inte och jag vet det - ja idag går du. Låt oss prata med läraren så att du låt sitta på Jons webbplats ... Jag tror att du kan gå och ha kul, eftersom Jon inte vill gå, säkert gör du det. "
"Nej! Jag går! Jag vill gå i skolan! Jag vill gå i skolan!" Till allt detta min fru och jag hallucinerar eftersom det är en fras som vi sällan har hört. "Tja, valeeee ... ja idag går du, Jon." Sedan vänder jag mig till Aran: "Jag är ledsen, Aran, men Jon vill gå i skolan. Du måste vänta till den dag du måste gå."
Och imorgon, mer ...
I morgon ger jag dig några fler exempel för både vuxna och barn. Det är intressant eftersom vi kan se hur vi luras / luras och hur vi kan använda det till vår fördel för att få saker med barnen (alltid med mått och i morgon kommer jag att förklara varför).
Foton | WalkingWounded, Glassblower på Flickr On Babies och mer | Omvänd psykologi i barndomen
