När de små kommer in i skolan, skillnaden mellan de som föddes i december och de som föddes i januari, som kommer att gå till samma klass, är mycket stora. Det är därför det finns de som föreslår att i barnutbildningen är lektionerna strukturerade i två kvarter, mellan barn födda under första halvåret och de som är födda från juli.
Detta är ganska komplicerat i ett sammanhang där utbildning har färre och färre resurser (och klassrummen blir alltmer fyllda med färre lärare), men idén riktar sig naturligtvis till att barn får personlig och lämplig uppmärksamhet på dina behov
Och det är så att 12 månader gör en enorm skillnad under de första levnadsåren, även om detta gap är balanserat när barn närmar sig 11 eller 12 år. Men omogenheten hos ett barn med en annan störning bör inte förväxlas: det verkar så falska diagnoser av hyperaktivitet förekommer speciellt hos den minsta i klassen.
Vi kan bekräfta att ADHD är överdiagnostiserad, att många barn slutar med denna diagnos (och för att inte säga på "kollokvial" nivå), men i verkligheten lider de av annat beteende, processer eller störningar.
En studie i Kanada överväger det ofta omogenheten hos den minsta i klassen misstas av hyperaktivitetäven om symtom som impulsivitet, brist på koncentration, svårigheter att vara still, otålighet, oorganisering i studien ... är en konsekvens av barnens ålder och inte av en störning.
Forskningen har genomförts av experter från Canadian University of British Columbia och publicerats i "Canadian Medical Association Journal". De använde ett urval av nästan en miljon barn i åldern 6 till 12 för att se hur det påverkar problemet. Deras slutsatser är en viktig uppmaning till föräldrar, lärare och specialister.
Mellan 1997 och 2008 var barn som föddes i december 39% mer benägna att få diagnosen ADHD än deras partner i januari. En överdiagnos som resulterade i 48% mer läkemedelsanvändning för att behandla denna hyperaktivitet.
När det gäller denna sista information påpekar forskarna att det finns en risk för vara onödigt medicinerande för dessa barntillsammans med risken att "märka" ett barn, behandla honom annorlunda än sina kamrater och förändra hans uppfattning om sig själv.
Sanningen är att dessa data kommer från Kanada, och experter påpekar att det i andra länder som Spanien inte finns någon sådan överdiagnos av ADHD (eftersom det här diagnostiseras mindre och bättre, inte bara med frågeformulär ...), men det finns säkert fall av det skriver.
För att undkomma dessa felaktiga diagnoser, råder de bland annat att observera barnet i andra sammanhang än skolan, där hans omogenhet med avseende på andra barn kan vara mer uppenbar. En adekvat diagnos är nyckeln till att behandla dessa barns beteendeproblem och undvika bland annat skolbrott och följd i vuxen ålder.
Och även om allvarliga fall av ADHD lätt diagnostiseras, är de som inte är lika uttalade (som är majoriteten) inte så enkla.
I det här fallet är lärarnas roll väsentlig, eftersom de är de första som misstänker att något är fel, så de bör också ha utbildning i dessa frågor, precis som om föräldrar misstänker att det finns ADHD konsultera en specialist.
Men om ett barn är rastlös i klassen, inte deltar, är förvirrad, har problem med koncentration och beteende ... måste vi fråga om det är för liten för vad som görs i klassen och ägna särskild uppmärksamhet innan du diagnostiserar hyperaktivitet.
