Andreas Schleicher säger att externa bedömningar (som PISA-test) förbättrar studenternas attityder, liksom deras prestanda, genom att möjliggöra tidig upptäckt av problem. Jag är uppenbar att dessa tester kan användas för att känna till kunskaper och färdigheter hos olika grupper av elever (och jämföra det med andra), men att upptäcka problem (och särskilt om de är individuella) Det är en annan sak, det är något som tenderar att gå vilse i följden av resultat, statistik etc..
Men jag kommer inte att fokusera på det här nu, för Schleicher - som är biträdande utbildningsdirektör för OECD och samordnare för PISA-betänkandet - har berättat för oss i dag att han enligt hans åsikt, systemet för rangordning av centra som kommer att inrättas av LOMCE kan vara skadligt för skolor. Dessa "rankningar" kommer att bestå av poäng som tilldelas utbildningscentra baserat på de resultat de får, så att de externt ger en viss bild baserad på numeriska värderingar. Den här bilden kommer inte att erbjuda information som många föräldrar kan vara intresserade av, till exempel utbildningsprojektet, planer för kvalitet eller förbättring, ledningens riktning med AMPA, erbjudandet av kompletterande aktiviteter etc.
Med andra ord kommer de att ha en relativ ränta baserat på den förmodade effektiviteten (studenter med mycket utbildningsnivå) men ignorerar användbara aspekter som för föräldrar som oss (vi strävar efter mer konsolidering av processerna än rapportkortet, och intressant som underlättar att våra barn är bra studenter), de skulle vara mycket intressanta.
Som jag sa, enligt Schleicher (som har framträtt som expert på deputeradekongressen), "det måste garanteras att rangordningarna för centra är rättvisa", detta skulle uppnås med en god design och korrekt implementering. Konstruktionen måste ta hänsyn till att skolornas socioekonomiska sammanhang skiljer sig från varandra.
Centrernas självständighet var också närvarande i talet av Andreas Schleicher. Experten anser att skolor i Spanien har liten räckvidd i utvärderingen av utbildningsplanen och litet inflytande på lärarnas arbete.
Men LOMCE tillhandahåller större autonomi, både ur förvaltningen av mänskliga resurser, såväl som materiellt och ekonomiskt, med målet att främja och främja kvalitet i dem.
Okej nu en sak är avsiktsförklaringen, och en annan de verkliga möjligheterna till autonomi (vilket kan leda till stora skillnader med balansen som lutar till förmån för centra och studenter "mer privilegierade" socioekonomiskt), för även om experten säger att i Spanien investeras mycket pengar i utbildning, är verkligheten att denna sektor är så viktig för framtiden av barn lider kontinuerligt med resurser.
