När vi genomförde för en vecka sedan intervjun med Manuel Sicilia av KANDOR GrafikHan berättade om en lärarvän till hans som lär sina elever att göra sina egna shorts i klassen. Eftersom vi har Internet är det mycket enkelt att hitta det du letar efter, jag kunde snabbt hitta och kontakta Alberto Molina, vän till Manolo Sicilia, som han kallar honom, som säger att han är en vän från institutet och har en veckokontakt. Manuel Sicilia säger att Alberto har stor talang och är mycket ihållande, så jag tror att vi kan vara säkra på att vi kommer att ha animerade filmer av hög kvalitet från Spanien för hela familjen under lång tid.
Alberto Molina har arbetat som lärare sedan 2009. Tidigare arbetade han i tolv år på en akademi som han startade. Sedan förberedde han en opposition för grundskolan på engelska. 2007 godkände han utan plats och 2009 fick han den äntligen. Så Alberto är en grundskolelärare som specialiserat sig på engelska. Arbeta i Los Castaños landsbygdsskola beläget i staden Pitres Alpujarra även om det på landsbygden har centrum också i Pórtugos och Busquístar. Alberto bor i en stad nära Granada och det tar en och en halv timme att nå skolan på en brant bergsväg. Skolorna är små och har i genomsnitt cirka 40 elever i var och en. Klasserna bildas av elever på olika kurser och högst 10 eller 12 per klass. Alberto förklarar att de första två åren på skolan var svåra, även om erfarenheten hjälpte honom att lära sig mycket.
Under det tredje året blev han en del av ledningsgruppen, han är sekreterare och därifrån har han kunnat göra förändringar. Bland dem förklarar han till exempel det när han kom till skolan fanns det bara en internetuppkoppling i centrumets sekretariat där det fanns bara fyra datorer varav två av dem var över 15 år gamla. I övriga skolor och klassrum fanns inga datorer och ingen internetuppkoppling.
Alberto har förklarat för oss att Government School 3.0-plan Det tjänade till att ge fyra digitala kort och en internetanslutning för varje plats. För närvarande har de tolv klassrummen på högskolorna en dator med internetuppkoppling, teamen för sekretariatet och lärarrummet har också renoverats. Skolan har anställt en licens för att arbeta med Aula Planeta digital plattform under den tredje cykeln Och slutligen, från sekretariatet har Alberto lyckats få sina kollegor att uppmuntras i användning av IKT med intensiv användning av e-post, Dropbox, Google Drive och andra verktyg. I det försöket att använda teknik försöker familjer också digitalisera även om de flesta familjer varken har en dator eller internetuppkoppling.
Mina medlärare använder intensivt e-post, Dropbox, Google Drive och många fler
Enligt Alberto är problemet att en lärare som vill använda IKT i sitt undervisningsarbete i en lantlig miljö är att många av eleverna inte har sett en dator hemma. Till exempel berättar Alberto för anekdoten för ett par veckor sedan, då han distribuerade de engelska böckerna bland eleverna i klass 5 och 6 och boken hade en CD med ljuden inuti. En pojke sa till honom: "Så trevligt att behärska det här albumet för att få det till fåglarna så att de inte äter tomaterna!" I vilket fall som helst Alberto berättar att när eleverna börjar använda ny teknik så är de som alla barn i deras ålder, de lär sig mycket snabbt och på ett mycket motiverande sätt.
I den här kursen Alberto är den engelska specialisten och det använder IKT på ett mer systematiskt sätt, särskilt i den tredje cykeln eftersom de flesta studenter har en bärbar dator, som styrelsen levererar, eller en surfplatta. I klassen arbetar de utan en lärobok och använder Aula Planeta-plattformen utöver andra resurser. Till exempel genomför studenter ett forskningsprojekt om Halloween. Alla måste skapa ett dokument i Google Drive och söka efter information och generera specifikt innehåll. I slutet av arbetet måste de avslöja det för resten av sina kollegor. Hans mål i år är att göra det igen och den här gången på engelska. Jag är säker på att det kommer att bli mycket framgångsrikt och eleverna kommer att lära sig mycket.
I sitt arbete med professorerna har han uppnått att en stor del av klostret initieras i metodiken för projektarbetet. Således kommer de under första kvartalet att använda filmen som en tråd Justin och Valordens svärd och arbetar med ett projekt på Slottets epok. I november går hela skolan för att se filmen och Manolo Sicilia presenterar den och svarar på barnens frågor. Alberto berättar att han är mycket stolt och nöjd eftersom de flesta av hans kollegor vänder sig till projektet och mycket intressanta aktiviteter dyker upp.
Förutom denna extraordinära presentation av Alberto och hans arbete som lärare, samordnare, arrangör och spridare har vi tagit tillfället i akt att ställa några frågor för att stärka och klargöra vad du har berättat för oss. Här är frågorna:
Hur läraren skapar en innovationsmiljö i klassrummet med teknik
Som sagt var det i början mycket svårt för mig att skapa denna miljö eftersom de tekniska och sociokulturella förhållandena var mycket dåliga. Jag minns att det första året jag var i praktiken och jag väntade på att besöka områdets inspektör för att utvärdera mitt lärarbete. Jag använde min bärbara dator för att bära all min programmering, aktiviteter, lyssna på engelska, anteckningar, etc. När inspektören kom och bad om papper och sa till henne att jag hade allt på datorn frågade hon mig (bokstavligen): "Och vad ska jag titta på datorskärmen nu?", Jag blev förstenad och sa ja och han blev rasande och sa att jag var tvungen att ha all min pappersdokumentation om hur det var att ha en bärbar dator på bordet. Lyckligtvis gick inspektören i pension samma kurs.
Fram till förra året misslyckades jag med att införa kontinuerlig användning av ny teknik i klassrummet
Sanningen är att Skolplan 3.0 Det var praktiskt då varje elev i centrumets femte och sjätte klass fick en bärbar dator och klassrummet var utrustat med ett digitalt bräde, vilket var en bra drivkraft för att skapa en mer innovativ miljö i centrum.
Fram till förra året har jag varit handledare för primärklasserna och det var verkligen för ett år sedan när jag lyckades införa ny teknik på ett mer kontinuerligt sätt i klassrummet. Så du kan se vad som gjordes under den senaste kursen. Jag lämnar länken till klassrumsbloggen där jag förklarar alla aktiviteter. Vi gjorde också en aktivitet med några surfplattor och de publicerade en artikel i tidskriften Education 3.0 specialiserad på IKT tillämpade på utbildning.
Hur teknologier kan utnyttjas i klassrummet för att förbättra elevernas kreativitet
Jag tror att ny teknik är bra verktyg för att främja kreativitet hos studenter. Idag finns det hundratals program och applikationer för barn för att utveckla all sin kreativitet. Ett exempel är i de animerade shortsen som jag insisterar helt gjorde klassens andra och tredje barn. Vi använder appen Educreations för att arbeta med beskrivningen.
Vilka specifika tillämpningar har du gett teknik i klassrummet
I år använder jag det mer systematiskt. Det första jag måste säga är att i mitt arbetsfall är det bara min iPad. På iPad bär jag allt som behövs för ledningen som sekreterare (fakturor, dokument, excelbord, pdf, jag tar anteckningar för senaten och skolstyrelsen, journaler etc.) Därför har jag lyckats hantera helt utan papper.
Från lärarens synvinkel bär jag också allt på iPad: programmering, digitala böcker, närvarokontroll, anteckningar, poster, studentrekord, flashcards, sånger, lyssnande, tentor etc.
Som sagt, vi använder Klassrumsplaneten För dagligt arbete. Äldre studenter har allt sitt Gmail-konto och vi kommunicerar via e-post, vi delar dokument i Google Drive. Om jag hade varit handledare skulle jag ha velat använda Edmodo sedan i sommar jag lärde mig att använda den. Vi använder också Quizlet-sidan för att arbeta ordförråd. Nu ska vi börja använda Socrative-appen för tentor. Vi använder Spreaker för att spela in Podcast.
Jag vill också lyfta fram att jag har en student med utbildningsbehov och använder mina iPad-applikationer för att arbeta i samarbete med monitorn för specialundervisning. Det är underbart att se hur den här killen fungerar med surfplattan.
Hur barn svarar på användningen av teknik och om de alla gör det på samma sätt
Barn svarar mycket bra på användningen av teknik. De är giltiga svampar, även de som inte sett en dator i sitt liv för ett par år sedan, idag kan de komma in i nätverket för att hitta resurser och tillämpa dem på deras inlärningsprocess. Sanningen är att alla elever svarar lika bra när de använder den bärbara datorn, surfplattan eller POI i klassen.
När eleverna byter kurs, fortsätter rytmen med kreativitet och innovation i högre kurser?
Här är problemet detsamma som alltid, allt beror på läraren som är med barnen. Om du är någon som är intresserad av återvinning och utbildning i IKT-världen kommer du i slutändan att introducera dem i ditt klassrum. Om han å andra sidan är någon som inte är intresserad av dessa resurser kommer han inte att använda dem och ingen kan tvinga honom / henne att använda dem. Sanningen är att i denna mening återstår mycket att göra och förändringar kan göras i lärarutbildningen för att uppmuntra till återvinning. Jag tror att om någon inte kan tvingas lära sig att använda en eller annan resurs, kan mekanismer användas för att uppmuntra många att uppmuntras. Till exempel genom extrapoäng i transfertävlingen, utan kostnad för administrationen.
Hur skolan och föräldraföreningarna svarar på introduktionen av dessa verktyg av lärare
Som jag nämnde är införandet av dessa verktyg i familjer den svåraste aspekten att förbättra. Det är svårt att visa fördelarna med dessa resurser för dem som aldrig har haft kontakt med dem. Men genom skapandet av webbplatsen och klassrumsbloggarna har vi lyckats öppna klassrummen för familjer och inse att dessa verktyg är användbara och fördelaktiga för sina barn. Som exempel kan jag nämna att "stjärnan" -gåvan från det förflutna nattvarden var en tablett. Och varje år finns det fler barn med internetåtkomst hemma.
Hur barnen arbetar hemma vad de lärde sig i klassrummet
I högre kurser är de framför allt mer vana att använda IKT för att göra läxor, projekt, söka efter information etc. Som jag nämnde finns det fler och fler bostäder i detta område med tillgång till nätverket. Det bör också nämnas att centra för Guadalinfo De gör ett bra jobb i detta avseende.
Och hittills intervjun med Alberto Molina, grundskolelärare, som fyller 40 nästa måndag 28 oktober. Så vi tar chansen att gratulera dig, önskar dig en mycket lycklig dag och tackar dig för att din intervju har varit, utöver spännande och full av upplevelser, väldigt berikande för det extraordinära arbete som görs med elever i Spanien. Den passion som han gör sitt arbete kan ses i hans svar och jag är säker på att dina elever och deras familjer kommer att tacka dig för det arbete som gjorts när dina barn är äldre.
