Försvinnandet av traditionella ämnen, barnets motivation, utvecklingen av deras kreativitet eller fly från minneslära är några av de vanliga punkterna i dessa alternativa utbildningsalternativ, alltmer närvarande och mer efterfrågade i vår miljö, även om de fortfarande är en minoritet jämfört med de dominerande möjligheterna.
I Spanien är de viktigaste typerna av alternativ skola de som följer filosofier som Waldorf eller Montessori, konstruktivisterna (baserade på utbildningsprojekt), de demokratiska, föräldragrupperna och dagmödrarna. Låt oss se vilka alternativ har du om du vill ha en annan skola för dina barn.
Enligt katalogen för alternativ utbildning för Ludus.org finns det mer än 600 gratis skolor i Spanien, Montessori, Waldorf, Reggio Emilia, Amara Berri, lärande samhällen, demokratiska skolor, aktiva, offentliga, privata och självhanterade skolor, för alla åldrar.
I dessa skolor och sätt att utbilda:
- barns rytmer respekteras
- du utbildar dig själv för livet, inte bara för ett framtida jobb och därför beaktas humaniora, konstnärliga läror ...
- misstag ses som en del av inlärningen
- kreativiteten är inte begränsad eller barnet stimuleras tidigt
- Experimentera med miljön, spelet förbättras
- det lär sig att samarbeta istället för att tävla
- du lär dig i kontakt med naturen, med den yttre miljön
- familjer är involverade i skolutbildningen
Som vi ser är det lokaler som lyckligtvis i allt högre grad är närvarande i familjer och i den "traditionella" allmänna skolan, tack vare föräldrarnas krav och tack vare lärare och professorer som alltmer är intresserade och utbildade i Alternativa pedagogier, medvetna om deras betydelse.
Men i de modeller som diskuteras nedan följs en mycket specifik ruttlinje av att följa en viss pedagogik (eller flera punkter av flera av dem: ibland är det svårt att differentiera) och lärare bör utbildas specifikt för att genomföra den. Det finns alternativa metoder till traditionell skola och vi måste känna till dem för att välja en skola eller annan utbildningsmodell.
Gratis skolor
De flesta av de nya initiativen kallas "fria skolor." De hänvisar inte till en enda pedagogik utan tar saker från det ena och det andra och erbjuder ett annat sätt än det traditionella sättet att få utbildning. Det de har gemensamt är icke-direktivism (inte att styra barnets inlärningsprocess), eleven är den centrala figuren, respekten för barnens rytmer, evolution och intressen, frihet och beslutsfattande tillsammans med ansvar.
Nästan alla gratis skolor är mycket präglade av arbetet med pedagogen Rebeca Wild, skapare tillsammans med sin make till Vild pedagogik. I denna alternativa utbildningsmodell spelar samspelet mellan studenter och deras miljö en grundläggande roll. Barnet har de nödvändiga verktygen för att uppfatta världen, tolka den och fatta sina egna beslut. Således utvecklar han roller, förmågor och färdigheter genom nyfikenhet och experiment.
Därför står vi inför ett betydande och autonomt lärande, där kreativitet är avgörande. Läraren har en åtföljande roll för barnet, ger de mest lämpliga kognitiva och emotionella resurserna och stimuli. Barnets naturliga evolutionära behov och känslor värderas framför allt, vilket gör att innehåll och rytm kan avgöras mycket mer än i andra modeller. Principerna för denna skola är frihet och respekt.
Den fria skolan erbjuder hörn, workshops och grupp- eller enskilda projekt, kombinerar individuellt arbete, i små och stora grupper, och barn får ett åtagande och ansvar om de vill delta i den föreslagna aktiviteten. Dessutom fungerar det med direkt demokrati och församling.
Alternativ utbildning: Waldorf-skolor
Waldorf-pedagogiken grundades 1919 av Rudolf Steiner och sedan dess har hundratals skolor dykt upp som följer denna metod över hela världen. Den grundläggande idén är att undervisning måste respektera och stödja barnets fysiologiska, psykiska och andliga utveckling och För att uppnå en bra intellektuell utveckling måste det finnas en solid känslomässig bas.
Waldorf-skolor har inte tentor, läroböcker eller läxor. Egna läromedel används och familjens deltagande är viktigt. Målet de strävar efter är att prioritera elevernas motivation, så att grupperna är mindre än de vi ofta hittar i den traditionella allmänna skolan.
Grunden för Waldorf-undervisningen i det första steget är spelet och skapandet av solida känslomässiga pelare. Barn lär sig inte läsa och skriva förrän de fyller sju år.
I Spanien var denna pedagogik känd från 1975 när en grupp föräldrar och lärare förberedde den första Waldorf-dagis och öppnade den 1979, i Las Rozas (Madrid). För närvarande finns det i Spanien cirka 30 associerade skolor i Association of Waldorf Education Center i Spain. Dessutom finns det "vänliga initiativ" som närmar sig filosofin om Waldorf-pedagogik, mödrar om dagen, gratis skolor ...
Montessoriskolor
Skolorna som undervisar med Montessori-metoden är en "klassiker" eftersom de har sitt ursprung i det tjugonde århundradet tack vare impulsen från Dr. Montessori, som hade utbildning inom olika områden (medicin, psykologi, pedagogik, biologi, psykiatri, filosofi och antropologi), vilket gav honom en global vision att skapa sin metod baserad på verkliga observationer av barns beteenden.
Motessoriskolor bygger på principer som i allt högre grad används idag, baserade på att främja barnets nyfikenhet, främja barnets "svampeffekt", utveckla en miljö som bidrar till lärande, främjar barnets autonomi och ge honom frihet att lära, lära av naturen ...
I Montessori-utbildningsmetoden är studenten huvudpersonen för utbildning och det finns inga ämnen som sådana, men klassrummen är vanligtvis indelade i utbildningsområden som refereras till språk, matematik, praktiskt liv (ta hand om sig själv, miljön, koncentration, självständighet ...), sensoriskt liv (utbildning av sinnena) och kulturella eller konstaspekter.
Varje område har specialdesignade material så att studenter fritt och oberoende kan manipulera dem för att tillfredsställa deras nyfikenhet och lära genom observation och övning.Klassrummet är tänkt som ett brett, tydligt utrymme som inbjuder till lugn ... Klassrummet har också en utrymme som uppmuntrar läsning, avkoppling, reflektion, koncentration och tystnad, så att barnen kan vara lugn, vila eller koncentrera sig när de behöver det.
Läraren är en "guide" eller chef för lärande, som förbättrar barnets autonomi, respekterar sina rytmer och skapar situationer som bidrar till lärande. Dessa skolor är engagerade i flerspråkig utbildning och organisering av individuellt och grupparbete. Och tillsammans med individuellt arbete uppmuntras också samarbete, delning och arbete i grupper.
Alternativ utbildning: demokratiska skolor
Det viktigaste kännetecknet för denna typ av skolor är det studenter och lärares deltagande är gratis och lika. Detta görs genom att fatta gemensamma beslut av alla deltagare angående skolans dagliga organisation och lärande.
I bakgrunden upprätthålls denna filosofi av respekt för barn, erkänner dem som individer som kan fatta beslut och aktivt delta i sin utbildningsprocess. Studenter är huvudpersoner i sina inlärningsprocesser.
Huvudreferensen för dessa skolor är Sumerhill i England, som under ett sekel främjar en utbildning med fokus på strävan efter lycka utan hierarkier. Dessa är de viktigaste aspekterna av den demokratiska skolan:
Demokrati är ett mål och undervisningsmetod.
Demokratiska skolor åtar sig att inkludera och skapa förutsättningar som garanterar skolans framgång för alla elever.
Det finns ingen obligatorisk förinställd läroplan, men den betonar inlärning till följd av frivillig verksamhet, idéutbytet uppmuntras ... Äldre studenter kan vara handledare för de yngsta.
Det är vanligt att arbeta för projekt.
Det finns inga betyg eller tentamina.
Miljön erbjuder enastående utbildningsmöjligheter, så de är centra öppna för det (utomhusklasser, utflykter, besök utomlands ...).
Spelet är inte begränsat, de kan spela vad de vill (även elektroniska spel) och närhelst de vill.
Förhandlingarna om undervisningsmetoder och relativisering av innehållet i läroplanen uppnås genom förhandlade lösningar av konflikter.
Lärare, studenter och föräldrar deltar i kontrollen och förvaltningen av centren.
För närvarande i Spanien finns det många högskolor och institut (mestadels offentliga) som är demokratiska eller som inkluderar många lokaler för denna filosofi i dess verksamhet.
Konstruktivistiska skolor eller projektutbildning
Konstruktivism är en pedagogisk trend som försvarar behovet av att ge eleverna verktyg som gör att de kan bygga sina egna rutiner för att lösa en problematisk situation, vilket innebär att deras idéer ändras och fortsätter att lära sig. Undervisningen är dynamisk, deltagande och interaktiv.
Denna modell, som följer Jean Piagets postulat, är bättre känd som projektutbildning, där lärarens roll är en facilitator, främjas forskning, teamarbete och elevernas redogörelse för sina upptäckter och slutsatser.
Nyligen pratade vi om hur det lärs ut i en skola utan läroböcker och projekt är ett allt mer utbrett alternativ, särskilt på scenen för tidig utbildning och i alla typer av skolor (offentliga, samordnade ...). Ett projekt är ett intresseområde kring vilket allt eller de flesta av innehållet, rutinerna och attityderna som du vill utveckla i en cykel, en kurs eller en del av det kretsar.
Projekten måste koppla ihop undervisningen och de kognitiva problem som eleverna (ämnet väljs vanligtvis demokratiskt) och involverar också familjerna, som måste samarbeta i lärandet av barnen som bidrar till deras arbete, forskning, experiment ...
I min döterskola är vi vana att arbeta med projekt och de teman som valts har varit de mest varierande: från motorcyklar till universum, från målare till medeltiden, från Peppa Pig till havet.
Alla ämnen gäller för beröring och lärande i de olika traditionella "områdena" och kreativitet, experiment, arbete och gruppundersökning är mycket viktigt.Amara Berri-system
Amara Berri-systemet är engagerat i forskning, experiment och innovation inom utbildning. Satsa på utveckling av kompetenser genom experiment och globala projekt i skolor. Även för att främja utvecklingsprocesserna för varje elev, uppnå sin autonomi, respektera deras rytmer och utan att dela dem i ämnen som i det traditionella systemet.
Det är också baserat på användningen av spelet och imitationen av vuxenvärlden, förbättra förmågan att skapa eller uppfinna och socialisera. Till exempel kan rekreationen av en kvartergata, där eleverna anta vissa roller, med sina butiker och andra utrymmen, användas för att arbeta matematik, språk, samhällsvetenskap ...
Dessa centra blandar åldrar och tillåter varje elev att arbeta i sin egen takt och nivå. Skolorna som använder det pedagogiska systemet Amara Berri finns huvudsakligen i Euskadi, även om det redan finns några centra också i Katalonien, Kanarieöarna, Kantabrien.
Föräldraskapsgrupper
Dessa grupper uppstår på initiativ av mödrar och fäder som inte är nöjda med de konventionella plantskolorna och övertygade om att, som det afrikanska ordspråket påpekar, "För att utbilda ett barn behövs hela stammen". Närstående familjer (ömsesidigt stödnätverk eller "stammar") samlas i ett gemensamt utrymme och alla alternerar och samarbetar i vård av barn, särskilt upp till tre år.
Barn åtföljs av kärlek och respekt för deras behov och skapar en mer bekant miljö än i daghem. Ett exempel på denna typ av utbildning är en ganska minoritet i "Skogen av finkskal" (Poblenou, Barcelona).
Mors dag
Dagmödrar är ett alternativ till förskolan. De är yrkesverksamma som tar hand om barn i sina hem, i små grupper (högst tre eller fyra barn) och med hem anpassade till barnomsorg.Det är ett alternativ som växer mycket under de senaste åren, särskilt upp till tre år i livet .
Det finns många postulater av alternativ utbildning sett ovan, till exempel finns det en förening som heter Mothers of Waldford Day:
Mothers Day-projektet är en resurs för att förena arbete och familjeliv, det är ett socialt alternativ till traditionella förskolor eller förskolor, mer anpassade till de verkliga utbildnings- och känslomässiga behoven hos 0-3-årigt barn. Vi hittar återigen i den hälsosamma hemmiljön skapad av en moderfigur med högst 3 eller 4 barn, en kraftfull hälsokälla som ger barnet 0-3 år av den nödvändiga styrkan för att prestera i framtiden som kreativ och engagerad i samhället. För att barnet ska stå inför andra med självförtroende, kreativitet och hängivenhet måste han ha behandlats i livets första fas på ett absolut individualiserat sätt, med en intim och skyddande kontakt, där hans erfarenhet impregneras med kvaliteten Av ovillkorlig kärlek
Mothers Day Network, som också sammanför dessa professionella i Spanien, påpekar att för att få tillgång till deras nätverk behöver mödrar på kvalifikationsnivån Spädbarnsundervisning (FP eller examen), pedagogik, psykologi, utöver den officiella titeln för mathandlare och första hjälpen.
Den största svårigheten med denna typ av utbildning är kanske att den inte är lagligt reglerad i de flesta Esapana (i Navarra, tvärtom har det varit sedan 2003 och i Madrid sedan 2015), även om fler och fler samhällen tänker att reglera det och vara ett alltmer efterfrågat och utökat system.
Skogskolor, skolor i naturen eller utomhus
I Danmark uppstod dessa innovativa utbildningsprojekt på 50-talet av 1900-talet och sprids gradvis. Men detta nya sätt att undervisa har sina rötter i våra förfäder. Och det är att lärande utomhus är lika gammal som mänskligheten själv, med rot i naturen långt innan någon typ av byggnad fanns.
Under åren har skolor i naturen eller förskolor i skogen (nomenklaturen varierar över hela världen) också spridit sig över hela Tyskland (de är officiella och det finns nu mer än 1000 skolor av denna typ), Norge, Great Brittany, Schweiz ... och har exempel i Amerika, Asien ...
I denna modell är klassrummet vår naturliga miljö, du lär dig i kontakt med naturen genom att dra nytta av alla dess utbildningsresurser. Läroplanen erbjuds av landsbygden, skogen, en flod, en strand ...Och är det lärande i naturen bidrar också till läroplanen och tvärvetenskapligt lärande och till den intellektuella, fysiska, emotionella, personliga och sociala utvecklingen av barnet.
I Spanien påpekade Francisco Giner de los Ríos under 1800-talet att "varje skoles ideal är att närma sig utomhus så mycket som möjligt." Vissa skolor av denna typ började dyka upp utbildning som ett aktivt utbyte av lärande som är fött från barnets intresse och motivation i kontakt med naturen. Det är en pedagogik som fungerar utifrån nyfikenhet, kreativitet och fantasi.
Läraren föreslår lektioner, eleven deltar aktivt i hela processen tack vare en serie uppgifter eller aktiviteter som väcker deras intresse, relaterat till vad som händer i deras familj, sociala och naturliga miljö. Skogskolorna modellerar spel på gratis spel, erbjuder olika projekt som ett sätt att lära sig, guidade aktiviteter för gratis deltagande (enligt pedagogiska mål), utflykter och besök ...
I Spanien finns det en grupp spel i naturen som fungerar som en skogskola, Grasshopper, för fyra banor i Collado (Madrid). Det finns också två till i Valencia och Mallorca. I september öppnar den den första förskolan som godkänts av den offentliga förvaltningen i Cerceda. De flesta av dessa projekt har åtagit sig till fri lek som ett lärande verktyg i barnens scen. Den nya skogsskolan i Cerceda kommer också att införa den officiella läroplanen.
2011 föddes den första skogsskolan från 2000-talet, Grasshopper Nature Play Group, i Madrid, och det är ungefär 2014 då denna rörelse återuppstår och öppnade 2015 det första godkända centrumet i Madrid , Skogsskola. För närvarande finns det cirka 15 sådana förslag i Spanien (Mallorca, Teneriffa, Madrid, Barcelona, Valencia ...).
Foton | iStock
I bebisar och mer | Vad är Waldorf-pedagogik: intervju med Christopher Clouder, Alternativ till förskolan och dess konventionellitet: mödrar om dagen och personlig uppmärksamhet, hur många personer som är involverade i utbildning och uppväxt av våra barn, vad förstår vi genom att höja en stam?
