För några månader sedan i posten Personlighetsstörningar hos barn till följd av tillåtelse och överskydd gjorde vi en intressant förklaring om några av orsakerna som orsakar olika personlighetsstörningar hos barn och att, med undantag för de orsakerna till genetiskt ursprung eller hjärnskador bland andra problem, de flesta fall var relaterade till miljön och den utbildning som fick.
Ny forskning utarbetad av en grupp experter från University of Illinois (USA) visar det de skyddsnivåer som föräldrar använder är relaterade till barnens mognad, det vill säga, desto mindre skydd för de negativa känslor som barn lider, får de större mognad. Studien har utarbetats med barn mellan fyra och fem år och deras respektive föräldrar, två olika experiment genomfördes, det första syftade till att mäta nivån på emotionell förståelse som barnen visade genom enkla berättelser som kunde spegla olika känslor. I det andra experimentet fick hälften av barnen en leksak, var och en av dem fick leka med ett annat barn som inte hade någon leksak, under 20 minuter observerades barnens reaktioner och deras sätt att agera i en situation som presenterade En begränsad resurs. Visst skulle det finnas alla slags situationer, vissa barn skulle dela leksaken, andra inte, vissa skulle försöka ta leksaken från sina klasskamrater, etc.
Faktum är att resultaten visar att barn som tycker om överskydd inte möter negativa situationer med mycket förståelse och förmåga, men barn med mindre överskydd var mer mogna för att lösa konfliktsituationen som leksaken skapade.
Föräldrar har en grundläggande roll i deras känslomässiga inlärning, negativa känslor är nödvändiga, det vill säga det är nödvändigt att barnen är de som ska lösa dem, föräldrarnas ingripande till förmån för barnen innan en tvist mellan två barn, Till exempel rekommenderas det inte och får inte barnet att växa känslomässigt och socialt. Forskare överväger nu att genomföra en studie där föräldrarnas beteende observeras i deras barns sällskap.
Studiedata har återspeglats i en artikel i tidskriften Child Development.
