Spelet är en grundläggande rättighet i barndomen och lika viktig som maten själv. Men leker barn tillräckligt, hur spelar de, vem leker de med och vilka utrymmen använder de för att leka? Svaret på alla dessa frågor finns i en studie om barnlek utförs av Civic Cultural Research Group och utbildningspolitiken vid Complutense University och främjas också av IKEA, Ashoka och Unicef Foundation.
Studien har titeln "Barnens lek till utvecklingen av färdigheter för aktiv social förändring" och för att göra det har 1 242 barn mellan 3 och 12 år intervjuats som har gett sin uppfattning om spelet. Efter resultaten har den utarbetats en barnlekpyramid och de nödvändiga färdigheterna när man spelar perfekt att ha en balanserad lekfull kost.
Slutsatser om barnlek
Studien har avslöjat viktiga data om barns vanor när man spelar, till exempel:
- Endast 10,3% av barnen Han nämner sina föräldrar som vanliga lekskamrater.
- den hem är det vanliga lekutrymmet för 44,7% av barnen.
- Endast 18,3% nämner utomhusutrymmen som en vanlig lekplats som gator och parker.
- Efter hemmet är de vanligaste lekplatserna utbildningscentra (35%).
- Mer än 80% av spanska barn är nöjda med mängden speltid, även om alla hävdar att de vill ha mer.
- De spelar inte dagligen; bara när de aktiviteter som planeras under veckan tillåter det. Missbruk av fritidsstudier uppfattas.
- En upptäcks gradvis förlust av utrymmen och ledig tid för spelet
Utan tvekan är detta data som föräldrar bör reflektera över. Gonzalo Jover Olmeda, medförfattare till studiens anteckningar:
"Vi borde få större känslighet för barns rätt att spela och värdet av spelet som ett utrymme för att initiera värdena för samexistens."
Hos bebisar och mer Vissa barn tillbringar mindre tid utomhus än fångar: varför lek är viktigt i sin utbildningSpelpyramiden och "changemaker" färdigheter
I stil med matpyramiden har barnspelpyramiden presenterats för att främja en balanserad lekfull kost baserad på en korrekt fördelning av tider, vanor och typer av spel så att barn kan utöva färdigheter som gör att de kan vara huvudpersoner av en social förändring, färdigheterna Change.
Vid foten av pyramiden finns empati som en grundläggande färdighet Empati kan utvecklas genom maskspel, mimik, inkluderande spel med barn med olika förmågor, etc.)
I det andra steget grupperar vi färdigheter som kreativitet (ska utvecklas genom målning, skrivning, läsning, gratis spel, hantverk, materialanvändning, musik eller dansspel), samarbete (genom trädgårdsspel i trädgården, familjmatlagning, lagsport, etc.), konfliktlösning (genom teaterspel, förhandlingsspel, brädspel, lagsport, etc.) och lateraltänkande (pussel, konstruktionsspel, pussel, skicklighetsspel, logikspel).
Nästa steg är "förändring": empati i handling som gör det lättare för pojken eller flickan att utöva dessa färdigheter i praktiken, skapa förändringar med positiv omvandling av din miljö. Erfarenheter genom vilka han lär sig och blir medveten om sin kraft att omvandla världen runt honom. Förvandla eller sensibilisera dina klasskamrater, din skola, dina familjer, ditt område, etc.
I bebisar och mer Varför är det bra för barn att leka på gatanAna Sáenz de Miera, chef för Ashoka Spain reflekterar över vikten av empati som drivkraft för förändring:
"När en pojke eller en flicka implementerar sin empati i praktiken, de lär sig att samarbeta och implementera lösningar för att förbättra sin miljö, de har blivit förändrade. Och att vara en förändringsmakare är som att lära sig att cykla. När du lär dig vet du för en livstid. Och en förändringsmakare är inte bara en mer ansvarsfull och aktiv medborgare, utan en person med fler chanser för professionell framgång. Det är därför att lära sig att vara en förändringsmakare bör vara en barndomsrätt. "
