Efter att ha pratat om språkfördröjning och specifik språkstörning, är det intressant att beskriva några skillnader mellan båda termerna.
Det finns flera valörer för att försöka definiera de evolutionära problemen med det muntliga språket. Alla försöker ta reda på om svårigheten endast påverkar tal eller språk, om det är en försening eller avvikelse från de normala mönstren för förvärv och utveckling av språkkunskaper eller lokaliserar störningens utlösande faktor.
Kommunikation via muntligt språk börjar cirka 2 år och slutar cirka 6 år. På detta fördröjer förseningarna med avseende på nämnda vanliga förvärvskronologi som kvarstår längre än 6 år för noggrann observation och uppföljning, eftersom de kan indikera förekomsten av en försening eller förändring av språkutvecklingen.
Denna första misstank kan bekräftas och diagnostiseras som språkfördröjning under förutsättning att följande aspekter inträffar:
- större svårigheter uppskattas i uttrycket än i förståelsen
- förseningen i språkutvecklingen är densamma i alla språkliga komponenter (när man producerar ljud, när man använder olika grammatiska aspekter, i ordförråd, i social användning av språk ...)
- problemen med utsläpp av ljud och ordförråd är de mest slående
- Tillgång till muntligt språk som ett sätt att kommunicera med miljön visas ett och ett halvt år senare än vanligt
- det är liten skillnad mellan barn som har diagnosen språkförseningar
- Med en stimulerande miljö och goda intellektuella förmågor kan barn kompensera för dessa språkliga brister
- Svaret på interventionen är mycket bra och dess språkliga kompetens förbättras på kort tid
När du pratar om språkstörning Du kan se att:
- problemen uppstår både uttryckligt och omfattande
- vissa språkfärdigheter i deras ålder bevaras (till exempel med 6 år uttalar de / rr / perfekt), medan andra enklare eller primitiva förändras (de gör misstag med ljudet / n /)
- språkfel ges som inte motsvarar de vanliga i processerna för att förvärva samma (till exempel vid förvärv av stavelser som bildats av / konsonant + r /, som "drake", är det vanligaste att ersätta / r / av / l / och säga "dlagón." Barn med TEL skulle göra en annan ersättning till detta, vanligtvis i språkutveckling)
- det finns många skillnader mellan barn som diagnostiseras med specifik språkstörning
- den mest förändrade aspekten är den del som har att göra med grammatik (meningslänkar, verbal konkordans, pluralformation ...)
Slutligen måste vi komma ihåg att i många fall, en språkfördröjning kan utvecklas till en specifik språkstörning om tillräcklig intervention inte startas i tid.
Därför måste vi för interventionen ta hänsyn till dessa aspekter, som kan leda oss mot mer specifika mål och uppnå optimal utveckling av de språkkunskaper som berörs.
