Vi fortsätter att granska några av teorier om förvärv och utveckling av språk hos barnet viktigare Det har redan varit två av dem: beteendeism och innatism; nu kommer vi att fördjupa oss i Kognitiv teori, representerad av Jean Piaget, schweizisk psykolog.
Kognitiv teori, beträffande språkets ursprung, kan betraktas som ett tillägg till den innatistiska visionen, eftersom den delar med sig de baser som är relaterade till barnets individualitet eller en allmän uppfattning av språk som förmåga att representera.
Men vi hittar skillnaden mellan de två teorierna, nästan uteslutande, där den kognitiva teorin försvarar det språkets ursprung är intimt kopplat till kognitiv utveckling, så att barnet kommer att lära sig tala bara när han kognitivt kommer åt en viss nivå av den kognitiva utvecklingen.
Med andra ord: vårt barn kommer att lära sig tala när han är kognitivt beredd på det. Innatistorna ville tvärtom visa att det finns en oberoende i språket inför andra kognitiva aspekter.
Enligt denna teori språkförvärv beror på utvecklingen av intelligens, det vill säga intelligens behövs för att kunna förvärva ett språk. Denna teori försöker återspegla hur vår kognitiva förmåga utvecklas från de första åren av livet till intellektuell mognad.
Intelligens börjar utvecklas från födseln, långt innan barnet talar, så han kommer att lära sig tala när hans kognitiva utveckling utvecklas och når den nivå som är nödvändig för det.
Det är tanken som gör det möjligt att skaffa sig ett språk, vilket innebär att när människan föds inte har han ett medfött språk (som den innatistiska teorin hävdade), men att han gradvis förvärvar det som en del av den kognitiva utvecklingen. När språket har förvärvats kommer det också att hjälpa barnet att utvecklas kognitivt.
Process för språkförvärv
I processen för språkförvärv etablerar denna teori två typer av tal:
- Självcentrerat tal: vilket motsvarar den typ av tal som barnet använder för att uttrycka sina tankar i detta skede, snarare än för att kommunicera socialt. Detta språk reduceras tills det försvinner efter ungefär sju år. (Till exempel när vår son leker med armaturerna och säger högt "cirkeln går hit." Han berättar inte för oss, men hans tankar uttrycker dem högt.)
- Socialt tal: det är det som utvecklas efter egocentriken (när det gäller beslag, när han vill kommunicera till oss, att vi ser honom, där han måste placera figuren).
- Piagets iakttagelser har gjorts.
- Genom att studera med sina egna barn kunde Piaget upptäcka fenomen som kunde ha blivit obemärkt om någon som inte känner till barnen hade gjort dem.
- En annan fördel med att ha genomfört sina undersökningar med sina barn är att han kunde avgöra om misslyckandet med de presenterade uppgifterna berodde på brist på intresse, trötthet eller verklig funktionshinder.
- Studierna genomfördes under en lång tid, något som är mycket sällsynt att göra vid en undersökning.
- Genom att basera sina slutsatser på endast tre barn är det mycket svårt att generalisera de erhållna resultaten till alla barn.
- Piaget och hans fru var forskare men framför allt de var föräldrar. Och vi får inte glömma att föräldrar vid vissa tillfällen inte är helt objektiva när det gäller att utföra sina egna barn.
Den progressiva konstruktionen av olika "scheman" på verkligheten är ett tecken på att barnets intelligens utvecklas. Eftersom barnen är födda bygger de och ackumulerar dessa "scheman" som uppstår genom utforskningen av miljön där de bor och anpassar dem när de möter upplevelser som hittills är okända för dem.
En annan idé om kognitiv teori är det lärande börjar med de första sensorimotoriska upplevelserna, bildad med kognitiv utveckling och språk, där lärande fortsätter genom kunskap genom att interagera med omgivningen.
Således för att nå den maximala mentala utvecklingen, bör vårt barn gå igenom sin födelse från olika och progressiva stadier av kognitiv utveckling, som han inte kan hoppa över, och vi kan inte heller tvinga honom att uppnå dem snabbare.
Steg i barns utveckling
Piagets teori identifierar fyra stadier i barnets utveckling, som är: motor-sensoriskt stadium (från födelse till två år), preoperativt stadium (från två till sju år), konkret-operativt stadium (från sju till tolv år) och det formella-operativa stadiet (från tolv till tonåren).
Jag tänker inte stoppa för att förklara dessa steg eftersom min partner Mireia redan har pratat om ämnet mer omfattande. Du kan kontrollera deras poster i länkarna som följer med det här inlägget i slutet av det.
För- och nackdelar
Kognitiv teori har sina fördelar och nackdelar, liksom resten av teorierna. I detta särskilt är nackdelarna konditionerade med fördelarna, som bland annat är:
Å andra sidan är några av nackdelarna med denna teori:
Slutsats
den Kognitiv teori Den kompletterar informationen från den innatistiska teorin i den meningen att de visar att, tillsammans med språklig kompetens, är kognitiv kompetens också nödvändig för att förvärva och utveckla språk.
Det bör också noteras att den kognitiva visionen om språk och förhållandet mellan språk och tankar också påpekades av den ryska psykologen Lev Vigotsky, även om han förstår det på motsatt sätt som Piaget gör.
Vigotskys strategi är emellertid mer relaterad till den interaktionistiska teorin, som vi kommer att prata om i den sista av teorier om förvärv och utveckling av språk hos barnet.
