Vi fortsätter idag intervjuar Patricia Vidal Calduch, lärare i spädbarnspedagogik och fysisk utbildning och skapare av den aktiva skolan Espacio para Crecer (i Almería) samt utbildning i vitpedagogik.
Vilka saker skulle du utrota från klassrummen?
Det skulle utrota klassrummen själva. Jag tror inte på klassrummen eftersom de är designade. Klassrum med 25 barn, med ett styvt schema.
De flesta klassrum i traditionella skolor är inte beredda att tillgodose barnens fysiska och psykologiska behov. Jag föredrar att kalla det utrymmen eller miljöer förberedda till exempel: biblioteket, konst- och teaterverkstaden, fruktträdgården, matematik- och vetenskapshörnan ... Utrymmen, fria från domar, där barnet känner sig fritt att känna och uppleva utan rädsla för fel, rik på upplevelser efter barnens behov. Jag satsar på kreativitet och erfarenhetsmässigt och meningsfullt lärande. Det skulle vara nödvändigt att eliminera läroböckerna på det sätt som de används nu, göra läroplanen mer flexibel, minska förhållandena, göra schemat flexibelare, blanda åldrarna och framför allt ge en drivkraft för emotionell utbildning och uppmärksamhet på varje barns behov .
Varför det stora antalet skolfel?
Många barn och tonåringar känner sig frustrerade. De ser inte i studierna någon passion, inga känslor. De är inte motiverade, de blir uttråkade och nära De når tonåren utan att känna varandra. Utan att känna till sina egna talanger och deras förmågor. Barn är födda med full nyfikenhet och styrs av deras behov av att lära sig, gå till skolor och tvingas sitta timmar och timmar i styva stolar och memorera löjliga fragment av oberoende information. De manipuleras med priser och straff för att ta tentamen, för att uppträda enligt godtyckliga regler. Lärare behandlas i sin tur orättvist, tvingas spela en specifik roll, att bete sig och reagera på ett visst sätt och presentera information som de inte är intresserade av i sig. Denna situation gör att den misslyckas när det gäller att främja kreativa individer, barnets naturliga nyfikenhet förstörs och ersätts med mekaniskt beteende.
Kort sagt, systemet fortsätter att kräva inlärning utan nöje och utan verklig förståelse. Han litar fortfarande inte på varje barns förmågor att hantera sin utveckling och lärande.
Är mobbning verkligen en del av skolsystemet?
Tyvärr ja. Vissa experter anger att 25% av barn och ungdomar lider av mobbning: aggressioner, retas, förolämpningar ... med alla de konsekvenser som det medför: sorg, brist på självkänsla, demotivation, depression, till och med självmord. Många barn utsätts för psykologiskt trauma dagligen.
Emotionell säkerhet i skolorna garanteras inte. Mycket lite arbete utförs med känslomässig intelligens (empati, känslor, känslor av sig själv och andra ...)
Du kan inte titta åt andra hållet eller ignorera tecknen, eller bagatellisera ett sådant allvarligt problem. Vi kan inte glömma det faktum att dagens barn är morgondagens vuxna om ett barn attackerar en lika i skolan, förnedrar och underminerar honom och ingenting görs för att utrota detta; förmodligen i morgon, manifestera samma beteende i en liknande omständighet. Skolan (lärare, handledare, psykologer ...) tillsammans med föräldrar måste slå sig samman för att utrota detta fenomen.
Uppmuntras barns kreativitet i skolorna eller snarare begränsad?
I de flesta skolor är det begränsat, jag skulle till och med säga att det i många nästan upphäver barnens kreativitet.
Från små, när de har större kapacitet att föreställa sig, uppfinna, lärs de att du måste försöka att inte ha fel. Felet straffas och med tiden att kreativitet och nyfikenhet går ut. De behandlas kontinuerligt auktoritativt. Många undersökningar indikerar att nyfikenhet och kreativ sökning ger plats över tiden till mer styvt, konvergent och oflexibelt beteende.
Uppmuntras kreativt eller divergerande tänkande?
I skolan lärs barnet att anpassa sig till etablerade mönster, anta en konvergent snarare än divergerande tanke; Läraren är intresserad av att barnen svarar på vad som förväntas om ett visst innehåll och att eleverna inte går av vägarna. Upprepning uppmuntras istället för skapande, boende snarare än experiment, och det är därför de flesta barn och unga människor inte riskerar att tänka eller göra något annat av rädsla för fel. Skolorna är centrerade i hjärnans vänstra hjärna, analysen, orsaken, sekvensen en efter en. Den högra halvklotet har liten betydelse, vilket har att göra med kreativitet, känslor, fantasi, känslor.
Hur man ändrar denna situation?
Barn måste få måla vad de vill, experimentera med olika material som de kan skapa, föreställa sig, inte kvalificera eller straffa felet och ge dem mycket självförtroende.
Tillsammans kan vi skapa ett mer kreativt samhälle om vi litar på barn och ungdomar och deras interna potentialer.
Uppmuntras företagarens tankesätt eller snarare att söka lön och acceptera det som systemet har?
Just nu är vårt utbildningssystem, liksom ekonomin, etablerat för att skapa en produkt, som är arbetaren. Min fråga skulle vara: Är en industriarbetare det enda vi behöver just nu, eller är det nödvändigt att vårt utbildningssystem tänker något annat?
Är det verkligen så viktigt att främja kreativitet för samhällets framtid?
Skolframgång innebär att få bra betyg, och de som tar ut dem är de som anpassar sig mycket till utbildningssystemet, som assimilerar och upprepar det som läraren säger till dem och följer de fastställda mönstren, riskerar och innoverar minimikraven för att inte göra misstag eller förlöjliga . Sedan, inom det professionella området, uppmanas kreativa, innovativa, företagande människor att tänka, att ha originella idéer, att söka sina egna lösningar; och elever med bra betyg vet inte hur de ska göra det eftersom de i skolan, där de var bra, gav dem lösningen att följa och vad som rådde var att göra saker som de fick höra på ett enda sätt utan att tänka annorlunda.
Entreprenörskap är framtiden, men i det nuvarande utbildningssystemet avbryter det eftersom när ett barn svarar på något annat än förväntat korrigerar lärarna det, och därmed avbryter de deras förmåga att vara kreativa och innovativa. Det uppskattas att mer än 70% av barnen i förskolebarn kommer att arbeta i jobb som inte existerar idag, så vi måste uppmuntra från början av skolan att utveckla människor med en kritisk, rastlös och nyfiken, tankeväckande ande, med innovativ lust och vetenskapligt yrke.
Barn bör uppmuntras att försvara sina idéer med passion och respekt.
Vi avslutar morgondagen Intervju med den här renoveringsläraren och full av idéer, Patricia Vidal.
