1996 presenterade den internationella kommission för utbildning, ordförande av Jaques Delors, en rapport till UNESCO, där man fastställde vad som skulle vara pelarna i Utbildning på 2000-talet. Jag anser att vi borde granska dessa pelare eftersom de kan fungera som en vägledning i ett sådant förändrat samhälle, där (ibland) familjer och skolor inte vet var vi ska placera oss och vilken roll vi ska spela i vår barns utbildningsprocess.
"Utbildning tvingas tillhandahålla nautiska diagram över en komplex och evig oro och samtidigt kompassen för att navigera i den"Låt oss komma ihåg denna fras som om vi hade tagit den i eld, och vi tror på den, varför? Eftersom det mesta av informationen som kommer till dem (eller att de får tillgång till) våra barn är flyktiga och har ingen nytta. Och emellertid grunden för framtidens kompetenser är den stora mängden teoretisk och teknisk kunskap som barn skaffar sig hela livet. Världen förändras, "kunskapen" kan vara instabil, men människor måste ha mer och mer kapacitet att anpassa sig. Jag tror att förmågan att anpassa sig och behovet av att gå vidare är kopplade till våra arter, men barn behöver deras utveckling för att stöds av fasta grunder som tillhandahåller de sociala strukturer som det relaterar till (familj och skolan främst).
Vilka är de fyra grundläggande lektionerna som barn kommer att behöva?
I den nämnda rapporten talar Herr Delors om instrument för att förstå, för att påverka miljön, för deltagande och samarbete, ... Bland alla kunskapens vägar (eller pelare) finns det flera kontaktpunkter, sammanfall och utbyte. Alla bör få balanserad uppmärksamhet så att utbildning är en global upplevelse som varar livet ut, men det är inte så; och troligen kommer fäder och mödrar att se oss själva i skyldigheten att bygga pelarna som inte arbetas från skolan eller att överföra bekvämligheten med ett gemensamt arbete till utbildningsinstitutionerna.
Eftersom utbildningen från skolan fortsätter att vara orienterad så att eleverna "lär sig att känna" och i mindre grad "lära sig att göra", vad händer då med de andra sätten?
En ny bredare uppfattning om utbildning bör leda varje person att upptäcka, väcka och öka sina kreativa möjligheter, och därmed uppdatera den dolda skatten i var och en av oss, vilket innebär att man överskrider en rent instrumentell vision om utbildning, uppfattad som vägen skyldig att erhålla vissa resultat (praktisk erfarenhet, förvärv av olika kapacitet, ekonomiska syften), att överväga dess funktion i dess fullhet, nämligen förverkligandet av den person som allt lär sig att vara
Jag är mycket rädd för att kommissionens goda avsikter har stött på en hård nöt att spricka: i industriländer är utbildning lika med produktion, är studenten lika med ackumulering av lagrad kunskap. Är vi i tid för att hjälpa barn att lära sig vara?
Lär dig att veta
Denna typ av inlärning kan vara medellång om det förstås att varje person kan lära sig att förstå världen omkring sig och sluta om det finns ett nöje att förstå eller upptäcka.
Eftersom kunskap är multipel och oändligt evolutionär, är det emellertid allt mer utopiskt att låtsas veta allt; Därför är tanken på allvetande kunskap illusorisk utöver grundläggande utbildning. Samtidigt bör specialisering ⎯ även för framtida forskare exc inte utesluta en allmän kultur
"Det är viktigt att varje barn, var han än är, på rätt sätt kan få tillgång till vetenskapligt resonemang och bli en" vetenskapsvän "under en livstid på sekundära och högre utbildningsnivåer, Grundutbildning för att ge alla elever instrument, koncept och referenslägen till följd av vetenskapliga framsteg och tidens paradigmer.
Lär dig att göra
Denna kunskapsväg kan knappast separeras från den tidigare, även om den är mer kopplad till de färdigheter som i framtiden kommer att göra det möjligt för elever att utveckla ett yrke. Eftersom barn måste veta hur de anpassar lektionerna till den framtida arbetsmarknaden, vilket inte förväntas alls.
Å andra sidan är betydelsen av "att lära sig att göra" inte längre lika enkel som i det förflutna som någon förberedde sig för en specifik uppgift i en bransch eller handel; I dag är kunskapen inte längre "bara överföring av mer eller mindre rutinmässiga praxis", eftersom den akademiska och arbetsvärlden ständigt utvecklas.
Innan vi kallade det kvalificering och nu tävling
I allt högre grad värderar arbetsgivare människors färdigheter som helhet, dessa (färdigheter) kombinerar socialt beteende, förmågan att ta initiativ / ta risker och den kvalifikation som personen förvärvar genom teknisk och professionell utbildning. Det anses att hälsning arbetstagare bör "vet hur de ska vara" och lösa konflikter. Svår uppgift för lärare och föräldrar till dagens barn?Det kan, men det är också stimulerande.
Lär dig att leva tillsammans, leva med andra
Idag har vi möjligheten att kommunicera och dela med medlemmar i olika etniska och kulturella grupper, skolan återspeglar denna verklighet; och inte bara det, utan i jämställdhetssituationer är det lättare att uppnå de inre målen för samexistens, främja serent samarbete och vänskap. Därför bör skolan reflektera över konkurrenskraften i klassrummet, för att balansera balansen på sidan av konfliktlösningen.
För i framtiden kommer barn att vara vuxna och kan behöva delta i gemensamma projekt med andra än dem
Lär dig att vara
Vi har nått saken i hjärtat: eftersom varje person bör ha autonomt och kritiskt tänkande, förutom att kunna göra sina egna bedömningar för att bestämma utan yttre påverkan vad man ska göra under livets olika omständigheter.
Problemet kommer inte längre att vara att förbereda barn att leva i ett givet samhälle utan snarare förse var och en med permanenta intellektuella styrkor och referenspunkter som låter dig förstå världen omkring dig och uppträda som ett ansvarsfullt och rättvist element. Autonomt tänkande verkar vara en form av självförsvar mot ett främjande system, men istället kan det bli det möjlighet för samhällen att utvecklas, eftersom det släpper fram kreativitet och innovation.
Och säg mig nu, inser du hur viktigt familjen har för att konsolidera de fyra pelarna i utbildning som barn behöver? Det kan hända att skolan har en dominerande roll i att lära sig lära känna och lära sig göra (Det kan bara), men jag tycker naturligtvis att det är obestridligt att föräldrar ska bidra med sitt sandkorn så att barn lär sig att leva tillsammans (överföra värden) och lära sig att vara (utbilda från familjen så att de känner sig trygga i liv.
Hur? utnyttja de olika utbildningsmoment som familjelivet ger oss, föra dem närmare kulturen, överföra upplevelser, hjälpa dem att värdera alternativ, engagera sig i utbildningsprocesser, ... kort sagt, att vara närvarande i sina liv medan barndomen varar. Sedan tar de tyglarna.
Även om formella utbildningssystem tenderar att prioritera förvärv av kunskap, till nackdel för andra former av lärande, är det viktigt att tänka utbildning som helhet. I denna uppfattning bör utbildningsreformer sökas och inspireras, i utarbetandet av program och i definitionen av ny pedagogisk politik
Bilder | Steve Slater, U.S. Army RDECOM, Brad Flickinger Via | Samhällsvetenskap idag i Peques och mer | Varför faller spanska studenter under OECD-länder? Utbildning idag kan inte vara konkurrenskraftig: barn måste träffas och bo tillsammans, föräldrarnas förmåga att påverka skolans framgång: intresse för barnstudier och aktivt engagemang
