I New York finns det en skola som heter Blue School som jag redan skulle vilja ha för mina barn. Det är privatägt och andelen elever per klassrum är cirka 15 barn, som kan tilldelas två lärare som fungerar som underlättare (en lyx).
Detta finns också i vår miljö (jag menar förhållandet): landsbygdscentra, privata skolor. Men det som verkligen fick min uppmärksamhet är att de verkar har byggt en pedagogisk modell värdig för barn, som - som vi vet - vill lära av livetoch njut av deras upplevelser.
Denna skola har skapats av en grupp som heter "Blue Man", sammansatt av experimentella konstnärer. Som en del av en naturlig process utsåg de att skapa en speciell formel för att fånga den i en organisation där människor alltid växte och lärde sig. Början på denna mycket speciella skola är 2006, och för närvarande undervisas spädbarn och grundskoleutbildning, även om de sedan 2015 kommer att innehålla den så kallade "Middle" (motsvarigheten till ESO). I blå skola kreativitet fortsätter, och de söker sin utveckling från alla aktiviteter och program som arbetar där; och när de pratar om kreativitet där hänvisar de exakt till den individuella skapelseskapaciteten. Till exempel får barn ha originella idéer, och också utföra dem genom att ge dem nödvändiga verktyg.
Den här modellen har en nyckel som jag gillade mycket och som jag starkt tror på: barn lär sig genom frågor och genom experiment (Det sistnämnda sa redan att Sokrates borde vara så här), så att de vet utan pålägg, och upptäcker enligt deras intressen. Så jag föreställer mig att det inte är avsett att alla elever ska uppnå samma resultat, utan att de lär sig och utvecklar sin potential.
Och av den anledningen sa jag just till er, det är för vad de gemensamma utrymmena är utformade för att experimentera och upptäcka: ett "konstruktionslaboratorium", ett frågeställning, ett "medielaboratorium", etc.
Det säger sig självt att i "Blue School" finns konstverk överallt
Laboratory School
Så många "labb" har en förklaring, Blue School Det anses vara den enda laboratorieskolan i New Yorkoch detta koncept har sitt ursprung i två filosofer (Dewey och Parker). På detta sätt integreras de akademiska frågorna i de förslag eller kreativa lösningar som utvecklats av studenterna.
Om någon ställer dig frågan kommer jag att säga att eleverna ja de har en individualiserad uppföljningVad som händer är att de inte värderas numeriskt som den mest konventionella skolan gör. Och till och med på något sätt förvärvar de praxis att genomföra tentor, men det finns inga anteckningar.
Innerst inne är det en avsikt att de små är nöjda; och dessutom uppnås målet att de lär sig att samarbeta och anpassa sig till olika omständigheter (något som utan tvekan kommer att vara mycket bra för framtiden)
Kreativitet och mer
Om uppmärksamhet ägnas åt den kreativa utvecklingen för studenter görs det samma också med känslor, eftersom de integreras i relationer inom skolaneftersom det (enligt de ansvariga) är det otänkbart att barn lämnar dem vid dörren (som vem tar av sig jackan eller hänger paraplyet).
Dessa små (de kvalificerar dem på det sättet, även om jag ur min synvinkel är stora prestationer) idéer, de gör en skillnad med avseende på den offentliga skolan. Men är det märket finns redan i skolans egen filosofieftersom eftersom arbetssättet är annorlunda så är det också de koncept som flyttar det.
I denna skola antas föräldrarnas deltagande (men verkligen); och det finns också fritidsaktiviteter som verkstad för att skapa videospel, kinesiska klasser, etc.
Men naturligtvis regnar det aldrig efter allas smak, så vittnesbörden från vissa föräldrar som har tagit sina barn därifrån, för resultaten matchade inte de förväntningar de hade. Jag har läst ett uttalande från föräldrar till barn i andra klass för att hävda att deras barn inte kunde läsa. Det är svårt att vara beredd att anta att intressen utvecklas naturligt; just beräkningen och läsningen är lärdomar att även om de inte införs de slutar förvärva, även om det händer senare än i genomsnittet av studentpopulationen (men det händer).
Jag har läst att Ken Robinson och Daniel Siegel, kända för utvecklingen av teorier om implementering av emotionell utbildning i skolor, var i rådets skapande rådgivare.
Slutligen vill jag påpeka att det, som María Ascaso bekräftar, kan vara dags att bryta med de paradigmer som utbildning bygger på, eftersom eftersom allt runt omkring oss ständigt förändras är det bekvämare att satsa på en utbildningsrevolution .
Jag måste fortfarande gratulera honomDe som ansvarar för dessa typer av initiativ, som, trots att de smått hittar sin plats i utbildningssystemet. I Spanien har vi Andolina, Liberi och många andra skolor också baserat på experiment och aktivt deltagande av studenter och familjer.
