Lärande bör vara en glad, trevlig och lycklig upplevelse. Och idag ska jag ge dig de två grundläggande nycklarna till ett lyckligt och naturligt lärande, vilket logiskt kommer att vara förenligt med varje barns naturliga, evolutionära och personliga behov.
Om du observerar ett litet barn eller en baby, inser du det stora glädjen att upptäcka nya saker, uppnå mål eller förstå något. den lära sig glad Det är något som vi kan betrakta som en barns rättighet, och också, ett evolutionärt element som gör att vår art exakt gör lärande till den största tillgången för evolutionär framgång.
Det betyder inte att, särskilt när barn växer upp eller i oss själva, vuxna, inte har ansträngning, beslutsamhet och svårigheter knutna till glädje, skulle jag vilja klargöra det, även om sanningen är, om vi talar om barn under sex år Naturligtvis borde alla lära sig lyckligt. Men hur kan vi hjälpa dig med detta?
Det sammanfattande svaret skulle inte störa eller skada deras förmåga för lyckligt lärande med mål, verktyg, processer och innehåll som inte är lämpliga för dem. När ett barn inte tycker om det, gör vi något fel och vi bör analysera vår intervention. Låt oss se dem nu två grundläggande nycklar till ett lyckligt och naturligt lärande.
Gör: den första nyckeln till lyckligt och naturligt lärande
Människor lär sig naturligtvis i alla kulturer, till sin natur som art, på två sätt: genom handling och genom konversation. Som förhistoriska män lärde sig innan de skrev, snider stenar, interagerar med naturen, observerade och imiterade och slutligen samlades runt elden för att prata, berätta historier och dela erfarenheter.
Barnen måste röra saker. Att göra dem så många gånger som de behöver för att göra dem på ett sätt som de anser vara tillfredsställande för sitt mål, den erfarenheten är avgörande för att en verklig och meningsfull inlärningsprocess ska byggas som också ger grunden för ett korrekt inlärning under hela livet. De skulle också ha olika sensoriska upplevelser, med en förväntad vuxeninsats snarare än aktiv, utom när barnet begärde hjälp eller var i riskzonen.
Vi måste också skaffa dem de närmaste möjliga upplevelserna till elementen och den naturliga miljön. Det kan vara komplicerat för oss som bor i en stad särskilt, men vi måste alltid leta efter alternativ: fältutflykter, besök i parker som är riktiga parker, använda lekplatser för att barn ska kunna göra grovmotoriska övningar fritt och inte frukta jorden, leran, vattnet och regnet.
Även hemma är det möjligt att se glädjen för barnet att se vattnet rinna, hans roliga stänk i badrummet och ge honom sand eller mjöl att röra med händerna. Med de logiska måtten med uppmärksamhet på deras säkerhet kommer vi att kunna låta dem klättra och hoppa hemma eller på gatan, kliva på pölarna och klättra i träden, springa och spela utan att markera regler eller frågor. Barnen använder spelet, som vi kommer att se senare, som det viktigaste verktyget för att bygga ditt lärande.
Vi har också alla slags konstgjorda material som vi kan dra nytta av. Barnet kommer att njuta av modellering och ritning, särskilt om vi inte ingriper med att markera teman och rytmer eller krulla deras kreativitet. De måste experimentera utan bedömning. Har du inte sett de små barnen som slutar vilja måla eftersom de får höra att de inte gör det bra eller inte använder rätt färger eller kommer ut ur linjerna? Du måste lita mer på dem och deras egen personliga process och låta dem experimentera med sina händer. göra, som om de skulle snida sten en dag.
Prata, den andra nyckeln till lyckligt lärande
Det andra sättet, som jag nämnde tidigare, för ett lyckligt lärande, är muntligt uttryck i alla dess aspekter. Vikten av muntlig kommunikation Med spädbarn fortsätter det att bekräftas av specialister, utan att därigenom ta bort från deras behov taktil kommunikation, fysisk kontakt, som de är programmerade att fråga för det gör att de känner sig säkra och älskade.
Men att prata med barn, titta på dem, förklara vad vi gör och berätta för dem saker, det är mycket viktigt för dem att skaffa sig språket. Men när de väl vet hur de ska prata, är detta behov fortfarande kvar och det är genom talat språk som de kommer att tillverka begrepp och bättre förstå deras miljö.
När de växer upp är det mycket viktigt att fortsätta berätta för dem historier, sjunga med dem och helt enkelt prata med dem i en dubbelriktad process. Naturligtvis, om vi ska förklara något, menar jag klassrummet, en viss tystnad och uppmärksamhet är nödvändig, men vi bör alltid utforma inlärningen på ett sätt som är samtalande, ge barnet möjlighet att fråga, ge sin åsikt, uttrycka sig och avbryta om de behöver
Det räcker inte för dem att lyssna, du måste ha öppna konversationer med dem. Och vi bör alltid tänka på att verklig kommunikation är en fri och frivillig process, som inte kan tvingas och inte bör hindras, och att den måste baseras på respekt, förtroende och aktivt lyssnande för att den ska fungera. Ett barn som rädsla för att skälla, bedömas eller göra narr av kan inte kommunicera effektivt.
Barnen själva kommer att förvåna oss med deras fantastiska önskan att veta. De kommer att ställa oss allt, kontinuerligt, och vill veta orsaken till de saker som omger dem. Detta insisterande på frågan ger oss en säker ledtråd om hur de behöver lära sig och föras bort av deras naturliga nyfikenhet och pratar med oss
Prata och göra är de två nycklarna till ett lyckligt och naturligt lärande sedan tidig barndom. De är inte de enda och nästa vecka kommer jag att berätta vad är de andra elementen som inte borde saknas i en glad och kreativ lärmiljö som vi bör använda och gynna i hemmet och i barnens klassrum.
