En av de mest kontroversiella frågorna som rör skolan är skoltiderna (eller dagen) I spädbarn och grundutbildning läser vi nyligen att den kontinuerliga dagen "vinner mark" i vårt land. För att främja förändring krävs minst två tredjedelar av skolstyrelsen och omröstningen för 75% av de censurerade föräldrarna.
Det sägs att detta påstående av lärare har det lättare nu att gå vidare, eftersom utbildningsadministrationer vill spara kostnader. Åsikter finns där för alla smakeroch de avgörande studierna om de akademiska fördelarna med båda modellerna är nästan obefintliga. Vi kommenterade i detta inlägg förra året, enligt Rafael Feito, en av de mest fullständiga rapporterna om frågan indikerar att det finns mellan 10% och 20% mer skolfel i de centra där det kontinuerliga undervisas, men det är inte avgörande. I själva verket (för att förstärka att det inte är avgörande), säger jag er att i Valencien (som kännetecknas av höga misslyckanden) är skoldagen delad. Även om jag bor detta senast efter bostadsområde, kan jag säga att just dagen inte kan betraktas som den enda faktorn (förutsatt att vi medger att det är relaterat).
Bland experterna som står för den kvarvarande dagen är professor i sociologi vid universitetet i Salamanca Mariano Fernández Enguita, som säger att denna tidsfördelning är den som bäst motsvarar barnens naturliga rytmer.
För mig är det stora misstaget att med den enorma mångfalden av barn som finns, den enorma mångfalden i familjestrukturer och erbjuder parallellt eller inte den skolan som finns, är det avsett att diskutera vad som är den bästa lösningen för alla. Det om vi tänker på föräldrar. Om vi tänker på lärare, är det helt enkelt ett fackföreningsanspråk, som verkar förståeligt för mig, men olagligt: arbetskravet kräver inte att de kan föras på antagna icke-existerande pedagogiska teorier
För min del är jag medveten om att det allt skulle förbättras om i vårt land förena arbete och familjeliv (och jobbmöjligheter anpassade till familjer) finns verkligen, eftersom en storskalig anställd som slutar klockan 10 på natten från jobbet, eller en mamma som reser 120 kilometer dagligen för att tjäna en lön, kan lite tänka på arbetsdagar . Den första är att äta, den andra ... vad som verkligen händer är att barnens känslomässiga välbefinnande också är viktigt, men luften kan inte passera.
Parafrasering av Mariano Fernández Enguita: "De värsta timmarna på dagen, vad gäller prestanda, är de sista på morgonen. Vad som händer är att detta inte är det enda övervägandet ".
Dessutom verkar det som att överbelastningen av undervisningstimmar på morgonen inte hjälper till att behålla kunskapen långsamt.
Många hävdar behovet av att inrätta "europeiska dagar": till exempel i Finland är arbetsbelastningen koncentrerad på morgonen, och på eftermiddagen kan barn få undervisning, kreativa workshops etc. Men låt oss inte glömma att i analysen inkludera beräkningen av årliga skoltimmar som barn tar ut: 650 i Finland, 810 i Spanien (810 som måste koncentreras på morgonen, läggs till andra aktiviteter som barnen deltog av olika skäl).
Skoltid i Spanien
Enligt de senaste beräkningarna, Andelen spanska förskolor och grundskolor som har genomfört den kontinuerliga arbetsdagen är 62%. Bland de autonoma gemenskaperna som håller dagen fri är Euskadi, Navarra, Katalonien och Valencia (just nu höjs möjligheten för föräldrar att börja rösta för att besluta att byta dag från nästa kurs).
Och det verkar tydligt att medan den offentliga skolan går mot den kontinuerliga dagen, det samordnade åtagandet att hålla spelet (utom i Andalusien, Kanarieöarna, Castilla la Mancha och Extremadura).
Vem gynnar den kontinuerliga resan?
Naturligtvis lärare, men vilka andra grupper skulle vinna? I allmänhet alla barn om deras föräldrar var hemma när de kom eller när de lämnade skolmatsalen. Det är uppenbart att de skulle njuta av mer ledig tid (förutsatt att det naturligtvis är produktivt) att spela och organisera skoluppgifter.
Det inom det personliga och familjära området, eftersom vi redan har sett att det på akademisk nivå verkar som om det inte är så tydligt. Förutom informativa möten med föräldrar talas det vanligtvis om hur fördelaktig den kontinuerliga dagen skulle vara, utan att presentera resultat som stöder en sådan bekräftelse.
Jag och mina barn ... det finns massor av förklaringar (det stör mig inte att spendera mycket tid med dem, och det finns klara regler i mitt hus om tider med studier och användning av videokonsoler och TV).
men det finns många familjer som kanske den kontinuerliga resan kommer att skada, låt oss se några exempel (De är uppfann men baserade på situationer som jag känner mycket nära).
Familjer med snäva ekonomiska resurser, där de två föräldrarna arbetar, och som ett resultat av genomförandet av dagen se hur administrationen drar tillbaka medel för att upprätthålla stipendier och mathjälpmedel. I slutet av skoldagen kan man inte göra krav på att inte investera ekonomiskt i kompletterande tjänster.
Andra familjegrupper där arbetar också mor och far (oavsett ekonomisk nivå) och barn får återvända hem efter skolan eftersom de har en nyckel. Kan du berätta vad barn på sju, nio, 11 år gör från kl. 14 till 18 ensam? (Jag har föreställt mig en moderlärare på en annan skola, för andra slutar mycket senare).
Ett barn som har svårt att studera eller avsluta läxor, som inte heller har lyckan att ha sina föräldrar vid sidan sent och som inte kommer för att betala för en akademi eller lärargranskning (liknar det första exemplet, men det tjänar oss).
Om vi lägger till dessa exempel avstånd från storfamiljen, förvärras uppmärksamheten på barn
Jag vet att många hävdar att när föräldrar frågas föredrar de den delade dagen eftersom vuxna föredrar att inte ha barn "emellan". Jag tror att detta argument kan vara delvis sant, Det är lite tvinnat; Jag bryr mig inte om två resor än fyra, Det som intresserar mig är att barn har fri tid att leka / vila och har en aktiv närvaro av sina föräldrar för att ”vägleda” democh mer med beaktande av att de från åtta års ålder börjar få många fler influenser (och inte alla friska) från utlandet.
Den kontinuerliga resan bör kopplas till ...
Underhåll av skolmatservice under liknande förhållanden, organisering av fritidsaktiviteter inom samma centrum och som var överkomliga för de mest fattiga familjerna. Och naturligtvis: läraruppmärksamhet från lärare till föräldrar, något som idag inte kan uppnås för många föräldrar eftersom det inte alltid är möjligt att träffa läraren när fadern eller mamman just har jobbat för sent, och å andra sidan, hur många företag ger tillstånd att delta i handledning?
Enligt den spanska sammanslutningen av föreningar till elevernas föräldrar (CEAPA) kan den kontinuerliga dagen öka den sociala ojämlikheten, till den punkten att vi redan hör att det är krisen som motiverar röster för eller mot denna skoltid. Det verkar som utvecklas lättare i ekonomiskt deprimerade områden (Med få resurser är det bättre att plocka upp barnet vid 2 år och ta honom hem för att äta för att inte återvända förrän nästa dag), än i de som är bekvämare.
Jag tycker att detta är väldigt relativt, men jag är också övertygad om att vi inte bara måste tänka på dagar, prestanda, bättre schema för lärare eller komfort för familjer, eftersom (jag upprepar) barn De måste kunna följa något av alternativen. Jag har en känsla av att vi måste anpassa oss till omständigheterna istället för att tvinga dem att förändras.
Jag lämnar dig med en intervju med Ana Romero (tekniker från AMPAs Federation of Albacete), som bekräftar att genomförandet av den kontinuerliga dagen i detta provins, demonterade föräldrarnas föreningsrörelse och orsakade försvinnandet av skolmatsalstjänster. Det är på katalanska, jag är ledsen för de som inte förstår det.
Jag vet att jag har fokuserat på negativa aspekter av den ständiga resan, jag har gjort det eftersom många av er får argument för i dina barns utbildningscentra, och det är bra att informationen kontrasteras. Jag vet inte vad du kommer att tänka ...
Bilder | flickingerbrad, bonnie-brown, flickingerbrad In Peques and More | Skolor: delat eller kontinuerligt schema
