Vi avslutar idag vår intervju med läraren Patricia Vidal Calduch, skapare av den aktiva skolan Espacio para Crecer som berättar för oss idag om anpassningen av den ideala skolan till SXXI-barnens behov och behov.
Vad erbjuder ny teknik för lärande?
Ny teknik ger oss nu en möjlighet att främja globala förändringar i lärande och utbildning.
Digital teknik kan göra det möjligt för barn att bli aktiva och oberoende elever och ta ansvar för sitt eget lärande genom direkt utforskning, uttryck och erfarenhet. Global anslutning kan göra nya kunskapsbyggande samhällen till verklighet, där barn från hela världen (och vuxna) samarbetar om projekt och lär av varandra. Passionen för att lära kännetecken för barn kan fortsätta tack vare den individualiserade formen, de kan hitta allt som intresserar dem och som kan ge dem den inre lyckan som de behöver.
Ska vi utforma skolformler mycket mer flexibla?
Barn måste röra sig, leka fritt, utforska i säkra och kreativa utrymmen med kamrater som respekterar och litar på dem. Barn studerar och lär sig ensam, men om de har en lugn miljö, full av stimuli: utrymmen att leka, experimentera, läsa, göra misstag, prata, kommunicera sina bekymmer, uttrycka sina känslor, lära sig genom sina egna upplevelser. Barn ägnar mycket sammanträde på att sitta där de inte gör annat än att bearbeta ord som hämtats från böcker och arbetar. När ett barn verkligen lär sig något är det att vara lycklig, bli upphetsad, motiverad och göra saker. Barn lär sig när de har friheten att ägna sig åt sina intressen och inte sitta så många timmar på sina skrivbord och få dem att skriva saker som inte intresserar dem, när de kan ställa frågor som uppstår från inredningen, när de kan vara med människor i alla åldrar och de lär sig också ensamma.
Är skrivbord och chips över?
Jag tycker att det är onaturligt att skolor undervisar barn från en mycket tidig ålder till att sitta i en stol i många timmar och med guidade aktiviteter. De är inte biologiskt beredda att spendera flera timmar på att lära sig saker repetitivt. Att göra absurde och tråkiga symboler. Barn måste leka, springa, utforska, ha kontakt med naturen (land, vatten ...), bli färgade, undersöka. Genom lek spelar barn också de färdigheter som är nödvändiga för framtiden, de känner världen, de uttrycker sina känslor, de interagerar med andra, de utvecklar psykomotoriska färdigheter, de ökar sin kreativitet.
Är Space to Grow ett ställe där detta händer som du förklarar för oss?
Ja. Jag lever det varje dag i vårt rum, som rörelse och lek, och de verkliga och direkta upplevelserna gör att barn ständigt lär sig. Det finns oräkneliga skolor som låtsas ha sin framgång i hast. De har bråttom för att fälla ut mognad och lärande. Det som uppnås är att barnet memorerar mer och bättre, men inte förstår vad han memorerar och att det i så många fall är värdelös lärande.
Skolor utan straff och utan anteckningar?
Inga straff eller anteckningar krävs för att barn ska lära sig.
Det som verkligen behövs är ett ackompanjemang och respekt utan domar, priser eller straff för att gynna säkerheten. barnens självständighet och kreativitet.
Från en tidig ålder belönas barn med priser, ofta konstgjorda, för att motivera dem att fortsätta agera på ett visst sätt. Barn ges inte möjlighet att upptäcka vad de gillar, vilket driver deras entusiasm att engagera sig helt.
Barn bör få göra misstag som en del av processen och inte straffa felet. Det finns inget korrekt och konkret sätt att göra saker, det kan nås på olika vägar.
En annan aspekt som jag tror inte är nödvändig är tentor och anteckningar, eftersom de föreslås. Utbildning lär tonåringar att klara tentor, inte att tänka själva. I en examen mäts inte förståelse, förmågan att upprepa mäts. Tentamen bidrar inte till barn. Barnet känner rädsla, ångest, tristess, apati.
De har inget att göra med deras behov, de förvandlar dem till statistik, de märker dem och de stressar dem. Det vi verkligen behöver är en holistisk (integrerad) utbildning. Tänk på att personen inte bara är anledning.
Det är nödvändigt att skapa miljöer som stöder barn, som har friheten att uttrycka sig och ansvaret för sitt eget lärande, utan hot, där intresse, och inte skyldigheten som lockar dem att lära sig och delta, där de har sitt eget ansvar lärande och frihet som uppstår naturligt med det ansvaret.
Men jag tycker att det är bekvämt för systemet att man inte är i kontakt med sig själv, och att man tänker för sig själv. Han är mycket rädd för att människor har en röst och samvete.
Respekterar skolan mångfalden av inlärningsstilar?
Den traditionella skolan alls. Skolorna lär barn standardiserade förfaranden. Alla måste göra samma sak samtidigt och alla borde få samma resultat. Det är omöjligt att rytmer och mångfald av inlärningsstilar respekteras när det finns 25 studenter som ansvarar för en vuxen i klassrummet. I skolan beaktas varken flera intelligenser eller olika inlärningsstilar.
Hur ska systemet förbättras för att ta hand om barn med ADHD?
Det bör ske en radikal förändring. Skolan är inte anpassad till de flesta barns behov och rytmer.
Och när de börjar skola varje gång, diagnostiseras de i mycket tidiga åldrar. Skolan bör förstå elevernas mångfald i deras förmåga att lära sig. Han skulle behöva träffa sina elever i sin individualitet. Det borde värdera och förbättra de mindre kognitiva aspekterna av lärande, sport, kreativitet, konst, personen. Var uppmärksam inte bara fokuserad på den akademiska nivån utan också på barnens känslomässiga nivå. Dessa barn som diagnostiseras eftersom de inte passar in i systemet, de har svårt att följa klasser eftersom de blir uttråkade och inte uppmärksamma, om de kan vara uppmärksam och fokuserade när de spelar sport, sjunger, dansar eller engagerar sig i något som intresserar dem. Så om de fokuserar, får de bäst av sig själva och är motiverade. Hur ska systemet förbättras för att tjäna barn med hög kapacitet? Systemet kan inte uppfylla behoven hos barn med hög kapacitet och hjälpa dem att utveckla sin potential. De behöver tillräcklig uppmärksamhet på sina inlärningsrytmer, och det betyder inte att ta dem till ett speciellt klassrum eller skicka dem mer läxor, utan att lägga allt de behöver för att utvecklas inom räckhåll som deras egen kropp och själ ber om. Kan alternativa metoder anpassas till den traditionella skolan? De kan smälta samman, men jag tror att det inte kan finnas någon anpassning i sig. En traditionell skola som sätter scheman och utrymmen kan vara värd för alternativa metoder, men de kommer att stanna i enkla aktiviteter eller projekt utan att bli meningsfulla och relevanta för eleven. De kan inte vara integrerade alternativa metoder, eftersom det finns många faktorer som skulle begränsa den. Den traditionella skolan i sig måste bli något som inte börjar fysiskt och strukturellt för att anpassa denna typ av metodik. De kan leva tillsammans under ett tak men de kan aldrig integreras och anpassa sig till samma sätt att se lärande. En annan typ av öppen och flexibel skola som växte på grunden av den föråldrade traditionella, den kunde börja vägen för erfarenhets- och experimentellt lärande. Vi är klara intervjun med läraren Patricia Vidal om den ideala skolan och vi kommer att fortsätta att fördjupa detta och andra aspekter av utbildningssystemet och skolsystemet i kommande samtal med experter.Även om det finns fler och fler familjer, vill skolor och lärare förändra saker från hjärtat och engagerade sig i en respektfull utbildning, och det är sättet att uppnå en balanserad personlig utveckling och ett mer medvetet samhälle på alla områden.
