José M. Sánchez Galán är en lärare med erfarenhet i grundskolor och gymnasier, eftersom hans blogg "Pedagogical News" erbjuder en tröstande vision om en respektfull utbildning baserad på studenternas roll som lärcentrum.
För ett år sedan, och sammanträffade med CEAPA: s klagomål om överbelastningen av uppgifter som barn tar hem, skrev han en post som heter "10 sanningar om läxor (eller 10 skäl att sluta skicka läxor)".
Jag tror att du redan vet min ståndpunkt i denna fråga och vilken roll föräldrarna bör ta, så jag kommer att begränsa mig till att sammanfatta José M. inlägg och ta dig till honom om du vill ge honom nöjet att läsa det helt.
Uppenbarligen är debatten om uppgifterna inte ny eftersom den började i början av 1900-talet, även om utbildningsmyndigheterna under de senaste två decennierna uppnådde ett globalt samförstånd som betonade värdet av uppgifterna. De senaste åren har dock föräldrar, lärare och andra experter på området ökat "mot" utredningar. Denna reflektion är avsedd analysera några av de missuppfattningar som har förvärvats om uppgifterna för att klargöra de frågor som diskuteras mest.
1.- Tullar utvecklar inte positiva aspekter av karaktär som självdisciplin eller ansvar. "Som Kohn (2006b) påpekar, lär läxor bara dig att göra vad andra säger att du ska göra." Engagemang eller egenvilja skulle utvecklas bättre genom andra typer av uppgifter som var av intresse för eleven.
2.- Påverkan på det akademiska resultatet av läxor är liten i sekundär och minimal eller obefintlig i primär. Positiva relationer har bara hittats i gymnasiet när testen görs av lärare.
En annan aktuell studie fokuserar på att analysera varaktigheten på läxor i förhållande till studenternas välfärd.
Galloway och Pope visar att den stora tid som läggs på läxor föredrar att man (kanske) motiverande aktiviteter för studenterna överges.
3.- De flesta elever undviker att göra läxor som skickas från skolan. Om vi frågar barnen, hur många av dem är glada att läxa? Hur många ser dem som en positiv aktivitet? Hur många föredrar att ägna sig åt sina hobbyer eller bara spela?
Studenter i en studie genomförd av Crain 2007 uppfattar a låg nytta av de uppgifter som tilldelats democh dessutom visar de större stress och mental trötthet när den upplevda användbarheten är lägre.
Om uppgifterna var användbara skulle barnen engagera sig i lärande och njuta av större känslomässigt välbefinnande..
4.- Läxor tar eleverna bort från sina familjer. Författaren till den ursprungliga artikeln hänvisar till det faktum att föräldrar ofta blir handledare av uppgifter som de inte skickar. Interaktioner som etablerats i detta sammanhang blir spända och frustrerande eftersom de minskar familjens fritid.
Skolor bör uppmuntra familjers engagemang på andra sätt än genom att helt enkelt tvinga dem att hjälpa sina barn att utföra uppgifter som de inte kan göra ensamma.
5.- Ju mer tid som läggs på läxor, desto mindre kvalitetstid i klassen. Av två skäl: efter ansträngningarna hemma kan eleverna inte vara bäst i klassrummet (särskilt de som bor i matsalen, fritidsaktiviteter, kvällskola, etc.); Det andra skälet är att tiden för att korrigera läxor dras bort från timmarna.
Enligt Ellsasser (2007) är det som bestämmer framgång inte den tid de tillbringar hemma, utan hur mycket kvalitetstid som lärande används i klassen
6.- De är diskriminerande. För närvarande är familjer där båda föräldrarna arbetar eller ensamstående föräldrar är i en nackdel jämfört med de som har en familjekontext som liknar den där de utformades. Å andra sidan krävs läxor, i de flesta fall, utan att lärare tar hänsyn till elevernas personliga liv.
Det mest oroande är att de negativa konsekvenserna av att inte läxa vanligtvis faller på studenter utan att ta hänsyn till att de inte är ansvariga för sina egna omständigheter.
7.- De positiva effekterna av tullarna är mindre än de negativa effekterna. Bland de negativa effekterna av läxor visar en granskning av Kohn (2006a) av läxorforskning att elever får frustration, brist på tid för andra aktiviteter, förlust av intresse för lärande eller skada i familjerelationer.
8.- Det mesta lärandet beror inte på hur mycket tid som används. Det finns tillräckligt med fall där mer tid inte leder till bättre lärande, särskilt när förståelse och kreativitet är involverad.
Både vid omfattande läsning och i matematiska uppgifter relaterade till problemlösning har resultat hittats som visar att övningstiden inte är avgörande
9.- Traditionella uppgifter väcker inte barnens intresse. Kohn (2007) föreslår som en lösning på detta problem att använda arbetsuppgifterna för att involvera studenter i beslutsprocessen, eftersom han tror att det bästa sättet de kan lära sig är att fatta beslut istället för att följa riktlinjer.
10.- Det finns andra typer av aktiviteter som eleven kan göra hemma på eftermiddagen eller på fritiden. Hemaktiviteter bör hjälpa barn att utveckla goda hälsovanor, positiv inställning till skolan, förbättra smaken för läsning och vetenskapoch gynnar idén att lärande inte bara är något som görs i skolan (Marzano & Pickering, 2007).
De uppgifter som kan föreslås att göra hemma eller under fritiden skulle ha mer att göra med utvecklingen av kreativitet, vila, fysisk aktivitet, socialisering etc. och det börjar från barnets vilja och intresse
José M. Sanchez Galáns inlägg, tänker, och även om jag utgår från att inte alla måste vara överens, är det viktigt att vi inte tappar synen på barnens välfärd och att vi ser dem som människor som De spelar inte bara fasterna för studenter.
Jag skulle inte tro att någon deltog i en orättvis situation för ett barn när det gäller utförandet av uppgifter. Jag har redan kommenterat ibland att jag har lyckats säkerställa att mina barn inte är mättade, och till och med den stora kan njuta av det mesta av eftermiddagen varje dag i veckan, men för inte länge sedan hade jag en vän hemma, och de kunde inte spela för Han behövde två och en halv timme för att avsluta sina läxor! Hur kan ett nio år gammalt barn slösa bort en så viktig tid för sin utveckling på det sättet?
Låt oss se om mitt barn har rätt när han säger att läxor förhindrar vänskap: eftersom han bara kan leka med barn i sin ålder eller äldre från fredag till lördag. Resten av dagarna är de alltför upptagna med läxor eller i undervisning.
Bilder | Tony Crider, apdk, nlnnet, San José Library Mer information | Pedagogiska nyheter om Peques och mer | Bör föräldrar tvinga sina barn att göra sina läxor? Föräldrarnas skolföreningar håller inte med om strejken
