GRUPPSTRAFFAR KORRIGERAR INTE BETEENDET (DE FåR BARA BARN ATT HATA SKOLAN)

Att vara ansvarig för en klass orsakar alltid stress för lärare som börjar. Det är också en av de vanligaste orsakerna till att lärare går av.

Därför är det inte förvånande att lärare använder sig av metoder som straffarna för att ändra sina elevers problematiska beteende, eftersom de verkar vara effektiva.

den kollektiva straff De är en av dessa metoder. Kollektiv straff i en skola är när en grupp elever straffas, till exempel hela klassen, eller till och med kursen, för några få handlingar.

Ett exempel på denna typ av straff kan vara när lärare tar ledigt från urtagning eller lunchtid om en klass har missat, eller när hela skolan är förbjuden att spela på lekplatsen eftersom den är för smutsig eller rörig.

Även om kollektiv straff används är det orättvist och också osannolikt att förbättra barns beteende, så varför är det fortfarande godtagbart i de flesta utbildningsavdelningens politik?

I bebisar och mer Detta är de länder som förbjuder fysisk bestraffning av barn enligt lag

Varför använder människor kollektiv straff?

Kollektiv straff verkar vara omedelbart effektiv när det gäller att få studentens lydnad. Att till exempel ha hela kursen plocka upp skräp istället för att ha ledig tid kommer troligen att göra trädgården ren, och nästa dag blir det mindre skräp.

Alla straffar är beroende av idén att den erfarenhet som läraren kommer att vara obehaglig nog för att villkor eleverna att förändra sitt beteende i framtiden.

Behaviorister använde denna metod framgångsrikt för första gången med råttor och andra djur 1960. Sedan antogs dessa beteendeförändringsstrategier i klassen och används fortfarande idag.

Liksom idén om individuell bestraffning för att ändra beteende anses kollektiv straff vara mer effektiv eftersom den innehåller faktorn grupptryck. Kollektiv straff minskar lärarnas ansvar och lägger den på gruppen, vilket gör dem ansvariga för att införa sociala sanktioner.

Ingen gillar barnet som tar bort maten.

En annan anledning till att lärare kan välja kollektiv bestraffning är ironiskt nog att främja klassens enhet. Tanken är att genom att göra hela gruppen ansvarig för en individs handlingar kommer hela gruppen att bli mer enad.

Detta är en vanlig strategi inom idrott och armén. I en klass är teorin att hela klassen kunde samlas och agera mer ansvarsfullt i framtiden.

Varför är kollektiv straff en dålig idé?

Även om barn initialt kan reagera bra på denna typ av straff och lyda, finns det två huvudskäl till varför denna strategi bör överges. Först är moraliskt tvivelaktigtOch för det andra är det osannolikt att det främjar positivt beteende på lång sikt.

Tanken att en grupp är ansvarig för en individs handlingar är i grunden mot de teorier om ansvar i moderna västerländska samhällen. Lagligt och moraliskt, varje person äger sina handlingar och måste acceptera konsekvenserna av dessa handlingar individuellt.

På en mer grundläggande nivå är det orimligt att straffa ett barn för ett annat. Dessa två moraliska problem skulle inte vara acceptabla i samhället, så varför skulle de vara i skolmiljön?

Hämtade barnet från skolan. Ersättare sköt ner honom i klassen och lät honom inte läsa upp sitt brev om kollektiv straff. Så jag tog det till hans rektor efter skolan, som sa att hon tyckte att det var ett bra brev och hon skulle föra det till ersättarens uppmärksamhet pic.twitter.com/zvFRTUT2wM
- Asher Wolf (@Asher_Wolf) 12 juni 2019

För det andra finns det nu tydliga bevis för att straff inte ger önskad effekt och inte förbättrar problembeteendet.

I själva verket antyder forskning att straffsvar verkligen förvärrar elevernas problembeteende. En student uppträder vanligtvis när de känner sig frånkopplade, och denna känsla av frånkoppling kan komma från att känna sig utesluten från sina kamrater och lärare.

Det negativa grupptrycket som är förknippat med kollektiv straff skapar möjligheten att förvärra denna sociala utslagning och förvärra elevens avkoppling.

Det är inte svårt att föreställa sig att samma fall kan inträffa med elever som straffas för något de inte har gjort.

Vilket annat alternativ har lärarna?

Lärare använder vanligtvis denna metod för kollektiv bestraffning när eleverna bryr sig, till exempel när de pratar hela tiden, blir distraherade, kastar sopor eller pratar ur tur.

Detta beteende inträffar när eleverna inte uppmärksammar eftersom de är frånkopplade, och det första skolorna kan göra är att främja deltagande.

Deltagande förbättrar känslan av tillhörighet, får dem att ha kul i klassen och ökar värdet de associerar med utbildning.

Sätt att främja deltagande inkluderar att prioritera elevernas individuella välbefinnande, utforma klasser exakt så att de är intressanta och skapa en säker och trevlig inlärningsmiljö. Om en student vill vara i skolan är det mycket mer benägna att han uppför sig.

I bebisar och mer "Min son har avslutat kursen med dåliga betyg": nycklarna till en expert för att hjälpa barn med låga betyg

Pedagogiska metoder som universell inlärningsdesign (som inkluderar att ge eleverna olika sätt att få kunskap), eller experimentbaserat lärande (där eleverna får hjälp att upptäcka vad de lär sig), och odla ett inkluderande skolklimat och positivt, det kan resultera i färre beteenden som kommer från frånkoppling.

När den här typen av beteenden inträffar måste lärarna implementera strategier som inte ytterligare kopplar bort eleverna, till exempel påminnelser om reglerna, eller samtal på låg nivå. Dessa strategier bör anpassas till eleverna individuellt för att ta itu med de subliminala orsakerna till deras beteende - vilket kan vara något som eleverna inte kontrollerar.

När allt kommer omkring det är möjligt att orsaken till det dåliga beteendet var en tidigare straff.

Författare: