Miguel Illescas Han föddes i Barcelona 1965. Med en mycket självlärd schacklärlingsutbildning uppnådde han 1986 titeln International Master och 1988 den International Grand Master. Han har också varit mästare i Spanien åtta gånger: 1995, 1998, 1999, 2001, 2004, 2005, 2007 och 2010. 1992 var han den första spanska som nådde 2600 ELO-poäng. 1997 anställdes han av IBM för att hjälpa till att ändra hur maskiner spelade schack och med Deep Blue besegrade Gari Kaspárov, den nuvarande mästaren. Dessutom har Illescas varit analytikertränare för stormästaren Vladimir Krámnik från 1999 till 2006 och ingick i laget som ledde till seger för Krámnik i Elista World Cup 2006, mot Topalov. Han leder också Edamis schackskola i Barcelona och är uppmuntrande med att skriva böcker som låter honom sprida sina erfarenheter av enorm framgång. Har skrivit schackmatt där du kan hitta värdefulla lektioner om hur du bedriver affärsledning inriktad för att uppnå resultat. Det är ett nöje att ta med Miguel Illescas till Peques y Más och jag rekommenderar att jag läste hans intervju i El Mundo, vilket uppmuntrade mig att kontakta Miguel och prata med honom om schack och dess tillämpningar i utbildningen, även om intervjun tillät oss att prata om många fler saker
Hur är schackläget i Spanien?
Schack har många aspekter i Spanien. Ögonblicket av Schack i den pedagogiska eller sociala aspekten är mycket utvecklad. Schack spelar en ledande roll i behandlingen av ADHD, i implementeringen i skolor, vid återintegrering av fångar och i många andra aktiviteter.
Men i sportig look har en dåligt ögonblick. Det finns praktiskt taget inga sponsorer, det finns inga enastående spelare eftersom det är mycket svårt att göra det kompatibelt med andra aktiviteter. I Spanien har vi David Anton, kan du läsa en intervju på 20 minuter, som med 18 år kommer att börja studera matematik och har många svårigheter att förena studier, en karriär med höga krav, med schack.
Ja, du kan säga att schack är mycket bra för en amatörspelare Eftersom det finns många turneringar där du kan spela, göra dig känd och gå vidare.
De stora spelarna i Spanien tävlar med länder som Ukraina som har en genomsnittlig lön på 300 och 400 euro. Om en spelare från det landet gör en världsturné kan han bo i sitt land i många månader. I Spanien är inkomsterna som en turnering har giltiga för spelare från andra länder, även om de helt klart är otillräckliga i Spanien. På 80-talet fanns det tre eller fyra stora mästare som fick rimliga priser, efter murens fall och hittills faller antalet stora mästare som deltar i turneringarna inte under fyrtio så det finns fler än 35 som inte De kan komma åt priserna.
Hur som helst, sponsorerna dyker uppäven om det inte finns någon rekord att schack och avkastning på investeringar genom sponsring kan uppnås. Och det belyser också utseendet på beskyddare, som vill associera sin bild och sina projekt med schack.
I alla fall för topp 20 i världen är schackläget mycket bra eftersom det finns många turneringar på gång och agendan är nästan full som Krámnik säger till mig.
Vilka färdigheter och förmågor utvecklas inte schack
Schack har tre komponenter, det vetenskapliga, det konstnärliga och det konkurrenskraftiga. Schack är konst, vetenskap och spel eller sport. Det är också individuellt och det är därför föräldrar vill att deras barn ska utföra aktiviteter där de också spelar som ett team eftersom de lär sig andra värderingar som solidaritet, hjälpa andra. Schack kompletteras perfekt med fotboll, med teatern, med musik, med målningen av en målning där saker inte är rätt eller fel som i schack.
Schack är individuellt och måste kompletteras med andra aktiviteter där lagspel
Schack är ett aggressivt och grymt spel där du vinner och förlorar och den delen måste arkiveras särskilt vid korta åldrar. Utmaningen är att ta bort besattheten av att vinna eller förlora genom att ge större vikt att spela och lära sig. Dessutom är schack inåtvänd, du lär dig inte interagera med andra även om du utvecklar förmågan att tolka vad motståndaren vill och du lär dig mycket att lyssna. Och om du inte lyssnar på motståndaren kommer du att spela dåligt eftersom varje spel som motståndaren spelar markerar utvecklingen av spelet. Den utvecklar också en empati, även om den inte tillåter att den genomförs, liksom övningen av en konversation eller en dialog med andra barn.
När det gäller videospel eller spelkonsoler kan man säga att rutin för spelet lärs de första femton eller tjugo minuterna av att öva det och sedan upprepas strukturen om och om igen. I Angry Birds kan du till exempel lära dig hur du kastar fåglarna genom att dra nytta av vinklarna och relatera logiken och rymden, även om det utöver att spela ett par dagar kan det betraktas som en skruv eftersom det inte bidrar med något.
I schack är verktygen väldigt rika, till exempel spelarnas rörelser, bitarnas geometri och spelets disciplin gör att det existerar i 2000 år och blir aldrig trött på att spela.
Vad är den rekommenderade åldern för barn att närma sig schack
I Edami arbetar vi från sex års ålder Det är när barn kan lära sig att utföra schackrörelser och förstå värdet på bitarna. För yngre barn är kanske den mest representativa upplevelsen den av Adriana Salazar i Colombia som framgångsrikt arbetar med schackinitiativet i klassrummet med hjälp av schack på ett tvärgående sätt med sånger, dans, teater etc.
För att få en pojke att spela bra måste du börja snart, vanligtvis sex år, för att utveckla hans talang.
Vilken är upplevelsen av schackskolan Miguel Illescas (EDAMI)
I Edami har vi schackat skolor sedan 1999, men med målet att dra nytta av schack på ett pedagogiskt sätt och för att undervisa tekniker och verktyg till barn i förskolan och grundskolan. Vi tillämpar inte en modell, typ Carlsen, för att träna stora mästare och målet är att lära sig och ha kul med en timme eller två timmar i veckan. Mer tid är inte nödvändigt eftersom det inte kommer att ge några ytterligare gynnsamma effekter. Schack är lite som allt och att spendera mer tid ger inte någon positiv effekt så länge du inte har enastående kvalitet.
Schack lär sig att lösa problem, möta dem och hjälpa till att hantera stress
I fallet med Magnus Carlsen, lär fadern sonen att leka med fyra eller fem år. Pojken visar emellertid inte särskilt intresse, men när han ser hur hans syster börjar utvecklas beslutar Carlsen att återhämta illusionen och uppmuntras att försöka övervinna den med stor frihet från sina föräldrar. Eftersom fadern konstaterar att han har kapacitet och sticker ut i andra kvaliteter, till exempel minne, beslutar han att peka det vid åtta eller nio år till en schackklubb.
När det gäller framgångshistorier, UNESCO rekommenderar att man använder schack i skolorna sedan 80-talet. Det finns många studier, till exempel 2012, leds av Ramón Aciego, Lorena García (psykolog) och Moisés Betancort där fördelarna med schack dokumenteras för att berika förmågor intellektuella och socioemotionella barn i rapporten (The Benefits of Chess for the Intellectual and Social-Emotional Anrichment in Schoolchildren (pdf)). Tyskarna eliminerar också en timmes matte och ersätter den med en timmes schack som förbättrar skolprestanda. Och det är att aritmetik kan läras genom praktiken av schack.
Schack lär sig att lösa problem, möta dem och hantera stressen för hur man gör det. Det kan anses att dess fördelar är stora och är tillämpliga i andra aktiviteter. Schack lär sig att slåss, att överge sig för att sträva efter. Mycket intressanta värden är de som förbättrar schack.
Vilka är de yrkeskunskaper som kommer att krävas i framtiden och hur kan schack hjälpa till att uppnå dem
Tidningsintervjun El Mundo berättade om hur Carlsen har ett sätt att lära sig gynnat av generalisering av användningen av teknik och att han har tillämpat perfekt i schackinlärning.
Folket i min generation är halvvägs till den nuvarande situationen. Och när Internet dyker upp är jag redan utbildad som spelare och den användning jag kan använda tekniken måste jag lära mig senare. När jag var liten var jag tvungen att leta efter information medan nuvarande barn måste lära sig att filtrera information.
Det är därför det är oroande att i det nuvarande utbildningssystemet undervisas ämnen som datavetenskap och som de lärs ut. Ämnet Computing är föråldrat och för vad det måste tjäna datavetenskapen är för vara transversal i utbildning. Det är som om de var tvungna att säga att vi måste lära oss gå eller tänka, det är absurt. Dessutom måste nya verktyg införlivas, jag vet inte om att lära sig att programmera kan vara ett av dem och uppmuntra skolbarn att bli avancerade teknikanvändare. Under min tid studerade jag latin i gymnasieskolan och även om det verkar som om det inte är till någon nytta verkligen latin undervisade logik som kan tillämpas i många andra situationer.
Barn måste vara motiverade att inte tröttna på att lära sig
Du måste också leta efter motivation bland barn eftersom de för närvarande har svårt att hitta stimuli att lansera till lärande. Till exempel tillåter teknik att du ger uppspelningsknappen för att lyssna på en historia och det är därför svårt att motivera dem att lära sig läsa. När jag var liten var min stimulans att lära mig läsa att jag ville veta vad jag lägger i berättelserna.
I utbildningen går verkligheten långt före de som reglerar och planerar och som måste förändras och anpassas. Många lärare och föräldrar utnyttjar de medel som står till vårt förfogande för att öka inlärningen för sina elever och barn, även om de är på ett mycket impulsivt sätt. Utbildningssystemet, särskilt det västra, måste anpassa sig till nya situationer och uppmuntra en utbredd användning av teknik i lärande. Till exempel verkar det inte vara nödvändigt att lära sig historia när du har informationen inom räckhåll för ett klick, men om det kommer att vara mycket viktigt att utveckla färdigheter för att tolka historia, för att känna till orsak-förhållande relationer. Det är uppgiften för de som vet mycket mer än mig att utveckla de bästa utbildningsprogrammen.
Användning och tillämpningar av maskiner och teknik utvecklas i god takt och bevis på detta är hur de tillämpas i till exempel uppmärksamhet och marknadsföring av produkter via telefon. I Microsiervos-artikeln, "Om du inte är en robot, säg helt enkelt: Jag är inte en robot", visar det hur maskinerna används även om de fortfarande har många begränsningar. I det här fallet blir den virtuella operatören galen och försöker svara på kundens fråga.
Du kan säga det Carlsen är halv man och halv maskin och förmodligen om några år kommer vi att ha många uppgifter som vi utför rutinmässigt. I schack kan du berätta mycket om vilka spelare som kan lära sig att hantera och hantera information och dra nytta av användningen av teknik för att få ut konkurrensfördelar.
Vilka praktiska tillämpningar har schack i företaget
Med mitt team av kollaboratörer har vi inrättat Chess and Business-webbplatsen för att dra nytta av schackkunskap inriktad på den professionella och inte bara den akademiska miljön som vi har kommenterat i början.
Schack är en beslutsfattare och är ren strategi
Schack är en beslutsfattare och är ren strategi. Detta är färdigheter som värderas mycket i affärsmiljön. Till exempel för en manager kan det vara mycket intressant att veta hur Kasparov förberedde ett världsmästerskap eller för en grupp mänskliga resurser hur Krámnik styrde laget under förberedelsen av sin sista triumf.
I bok Checkmate, från vilken jag har fått höra att med små slag kan det bli en självhjälpsbok, det förklarar hur man använder verktygen och hur man utvecklar tekniker som gör att människor kan lära sig att vara metodiska, utveckla sin talang, för att få ut det bästa av själva och därmed få bättre resultat.
Vissa företagare kommenterar att "livet är som en tävling" där vi har vinn-förlora situationer och där du måste veta hur du ska hantera de bästa verktygen. Schack tillhandahåller dessa värdefulla verktyg och tekniker för att hantera framgångsrikt.
Hur kan föräldrar hjälpa till att känna till och träna schack med våra barn
Föräldrar måste vara mycket strikt och vi måste lägga mycket vikt vid utbildning. Utmaningen är att få honom att förstå att det intressanta är att lära sig och göra nya saker, inte att avskräckas och att när ett verktyg behärskas måste du tappa intresset och hitta en ny utmaning. När jag tränar starka spelare vill många träna vad de gör bra när det som behöver göras och träna är att förbättra vad som görs dåligt även om vi inte gillar det.
När barn behärskar ett verktyg måste de tappa intresset för det.
Alla barn gillar att vara bäst eftersom deras självkänsla växer. Till exempel, när det gäller videospel när rutinen har lärt sig, är det inte nödvändigt att förbättra eller gå vidare, även om kravet på framgång, till exempel poängen, uppmuntrar dem att fortsätta spela. Och ändå bidrar det inte mycket och inte ens låta barn leka en timme eller en halvtimme om dagen, som föräldrarna säger, det verkar som en bra övning. Det är viktigt att veta vilken typ av spel det är, vilka värden det ger, vilken intelligens det utvecklar etc. och det är därför föräldrar måste spendera tid på att leka med barnet och veta hur det påverkar deras utveckling.
Om föräldrar inte har tid att utbilda sina barn kommer vi verkligen att ha problem när de växer upp och vi har liten anledning att klaga.
Och vi kan inte delegera, till exempel i skolan, för i skolan kan den lilla spendera åtta timmar om dagen, även om i en klass på tjugo barn den uppmärksamhet som läraren ägnar åt var och en av dem inte överstiger tjugo minuter. Det är nödvändigt att inse föräldrarnas ansvar i utbildningen.
Hur kan vi få lärare att bli mer engagerade i undervisningen och tillämpa metoderna
Samhället måste pressa offentliga myndigheter så att utbildning får den uppmärksamhet och betydelse den förtjänar. De människor som fattar besluten måste bli medvetna, för även om de går långsammare och bakom i tid kommer de äntligen. I Spanien är utbildning starkt politiserad och borde skämma politiker som inte kan komma överens. Det är inte tillräckligt viktigt och föräldrarna måste också göra det. Det är viktigt att vi är medvetna och inte frivoliserar och att vi bidrar med konstruktiva förslag.
I Edami gör vi schack tillgängligt för skolor som många högskolor samlar in och tillämpar. Direktivet från UNESCO, den spanska senaten, Europeiska unionen införlivar och många skolor tillämpar det i utbildningsprocessen. Det finns många spridda initiativ och det borde vara mer globalt. I Katalonien startas till exempel ett projekt så att schack finns i mer än 100 skolor, även om budgeten är noll. Risken för sådana initiativ är att lärarna inte har den nödvändiga tekniska kvalificeringen och resultaten inte kommer att vara de mest lämpliga.
Vilka film-schackfilmer rekommenderar du
Ender-speletFör närvarande visar det hur barn leker och utvecklar strategin för att leda interstellär krigføring. En bok skriven på 80-talet som beskriver internet eller sociala nätverk som nu är verklighet. Att söka efter Bobby Fischer lär mycket ärligt vad schack betyder i skolan.
På en annan nivå, inte pedagogisk, Diagonal del loco, med kampen mellan Korchnoi och Karpov. En film om Capablanca är tillgänglig på YouTube. Dessutom spelet schack baserat på romanen av Stephan Zweig, en fantastisk berättelse. Dessutom finns det filmer, som en nyligen av den spanska biografen, som faller inom schackens ämnen och inte är mycket att rekommendera. Och sedan finns det hemska saker som Checkmate mördaren av Christopher Lambert som var en schackmästare som flirta var helt annorlunda än vad som händer i verkligheten.
Hur var upplevelsen av att arbeta med programmeringen av Deep Blue i konfrontationen mot Kasparov
Första gången jag spelade med Deep Blue, utvecklad av IBM, sa jag till forskarna att de inte kunde få någonting alls, att de inte kunde vinna eftersom även om maskinen spelade ganska bra hade forskarna som utvecklat den inte dålig mjölk. Så jag sa till dem att Kasparov skulle sluka dem. De lyssnade på mig och vi började samarbeta genom att introducera delar av en praktisk ordning för att spela schack på ett annat sätt och med målet att vinna, vilket helt förvånade Kasparov som besegrades 1997.
Arbetet med Deep Blue var att öva öppningar, lära maskinen att förstå och få mänskligt tänkande till nollor och sådana, som i slutändan är det maskinen använder. En av projektledarna var Murray Campbell, som förutom att han var ingenjör, var en schackspelare av god kvalitet. Med Murray, till exempel, utvecklar vi strategier för att identifiera och bedöma påverkan på spelet med svaga rutor. På så sätt kunde vi få maskinen att förstå att schack var mycket mer än en följd av spel och värdering av bitar. Dessa metoder är redan integrerade av maskiner som spelar schack och gör dem skrämmande att möta dem.
När Kasparov mötte detta sätt att spela var han mycket förvånad och uppskattade några spel av Deep Blue, särskilt biskopens spel eftersom det tycktes gjordes av en människa.
Projektet för IBM det var en vetenskapligt projekt och många av de framsteg som har uppnåtts har haft efterföljande tillämpningar såsom videoigenkänning och taggning, även inom vindtunneloptimering, läkemedelsdesign, parallell behandling och många fler. Det projektet dog av framgång och stängdes när Kasparov beslutade att inte möta Deep Blue igen, så de kastade oss alla ut! Även om IBM-proffs, som Murray Campbell, fortsatte i företaget med att utveckla projekt av stort intresse.
Du kan läsa mycket information om upplevelsen med Djupblå i boken till schackmatt.
Jag avslutar med att tacka Miguel Illescas hela tiden, nästan en timmes Skype-intervju, där vi pratar om schack och dess tillämpning i utbildningen, i skolan och hur det hjälper företagsledningen. Det har också gjort det möjligt för oss att veta vad Migulos erfarenhet av framgång har varit, och deltog mycket aktivt i många av de viktigaste ögonblicken i schackhistorien, som jag önskar och hoppas kommer att fortsätta i framtiden.
